A RELAÇÃO ENTRE A FAMÍLIA E A ESCOLA COMO ELEMENTO PARA A FORMAÇÃO HUMANA: contribuições da Psicologia Histórico-Cultural

Resumo

THE RELATIONSHIP BETWEEN THE FAMILY AND THE SCHOOL AS AN ELEMENT FOR HUMAN FORMATION: contributions of Historical-Cultural Psychology

LA RELACIÓN ENTRE LA FAMILIA Y LA ESCUELA COMO ELEMENTO PARA LA FORMACIÓN HUMANA: contribuciones de la Psicología Histórico-Cultural

Este artigo apresenta alguns resultados de uma pesquisa teórica e bibliográfica que objetivou compreender e aprofundar os estudos sobre a importância da relação entre família e escola e como tal relação se articula na sociedade contemporânea. Assim, busca refletir acerca dos múltiplos aspectos que influenciam as relações familiares e como isto reflete na formação de crianças e adolescentes e em seu processo educacional na sociedade contemporânea. Este estudo tem como fundamento a Psicologia Histórico-Cultural e buscou, a partir de autores como Vygotsky, Leontiev e continuadores, analisar de que forma a relação entre a família e a escola se articula nesta sociedade, considerando as características de uma sociedade capitalista, como o aspecto individualizante que se contrapõe a um modelo coletivo. Nesta perspectiva, é fundamental refletir sobre o modelo hegemônico de família, construído socialmente, que se constitui em um núcleo formado por pai, mãe e filhos, e a existência, na contemporaneidade, de diversos formatos de família e como isso pode influenciar nas relações estabelecidas no contexto escolar. Deve-se considerar também a importância da educação escolar para a formação humana, uma vez que o indivíduo se torna humano a partir da apropriação da cultura produzida pelo conjunto dos homens, aspecto fundamental destacado pela psicologia histórico-cultural. Ressalta-se que a família é o primeiro ambiente formativo que media a relação entre a criança e o mundo e se constitui como fundamental para a formação do psiquismo da criança, em sua unidade afetivo-cognitiva. Foi possível perceber que frente a concepções individualistas e culpabilizantes propagadas no contexto social contemporâneo, há uma tendência a naturalizar as relações familiares e a conduta de crianças e adolescentes no espaço escolar. Isso evidencia um cenário de estigmas sociais e sofrimento humano para as famílias frente às dificuldades vividas pelos filhos no ambiente escolar e frente às cobranças feitas pelos profissionais da escola. Percebe-se que, com o empobrecimento da educação escolar e dos resultados que ela alcança, a formação humana que daí resulta também se apresenta empobrecida.

Palavras-chave: Famílias; Psicologia; Educação; Formação Humana.

ABSTRACT
This article presents some results of a theoretical and bibliographical research that aimed to understand and deepen the studies about the importance of the relationship between family and school and how this relationship is articulated in contemporary society. Thus, it seeks to reflect on the multiple aspects that influence family relationships and how this reflects on the formation of children and adolescents and their educational process in contemporary society. This study is based on Historical-Cultural Psychology and sought, from authors such as Vygotsky, Leontiev and followers, to analyze how the relationship between family and school is articulated in this society, considering the characteristics of a capitalist society, such as the individualizing aspect that opposes a collective model. In this perspective, it is fundamental to reflect on the hegemonic model of the socially constructed family, which consists of a nucleus formed by father, mother and children, and the existence, in the contemporaneity, of several family forms and how this can influence established relations in the school context. One should also consider the importance of school education for human formation, since the individual becomes human from the appropriation of the culture produced by all men, a fundamental aspect highlighted by historical-cultural psychology. It is emphasized that the family is the first formative environment that mediates the relation between the child and the world and is constituted as fundamental for the formation of the psyche of the child, in its affective-cognitive unity. It was possible to perceive that in front of individualistic and guilty conceptions propagated in the contemporary social context, there is a tendency to naturalize the family relations and the conduct of children and adolescents in the school space. This shows a scenario of social stigmas and human suffering for families facing the difficulties experienced by their children in the school environment and in front of the charges made by school professionals. It can be seen that, with the impoverishment of school education and the results it achieves, the resulting human education is also impoverished.

Keywords: Families; Psychology; Education; Human Formation.

RESUMEN
Este artículo presenta algunos resultados de una investigación teórica y bibliográfica que objetivó comprender y profundizar los estudios sobre la importancia de la relación entre familia y escuela y como tal relación se articula en la sociedad contemporánea. Así, busca reflexionar acerca de los múltiples aspectos que influencian las relaciones familiares y cómo esto refleja en la formación de niños y adolescentes y en su proceso educativo en la sociedad contemporánea. Este estudio tiene como fundamento la Psicología Histórico-Cultural y buscó, a partir de autores como Vygotsky, Leontiev y continuadores, analizar de qué forma la relación entre la familia y la escuela se articula en esta sociedad, considerando las características de una sociedad capitalista, como el aspecto individualizante que se contrapone a un modelo colectivo. En esta perspectiva, es fundamental reflexionar sobre el modelo hegemónico de familia, construido socialmente, que se constituye en un núcleo formado por padre, madre e hijos, y la existencia, en la contemporaneidad, de diversos formatos de familia y cómo esto puede influir en las relaciones establecidas en el contexto escolar. Se debe considerar también la importancia de la educación escolar para la formación humana, una vez que el individuo se vuelve humano a partir de la apropiación de la cultura producida por el conjunto de los hombres, aspecto fundamental destacado por la psicología histórico-cultural. Se resalta que la familia es el primer ambiente formativo que media la relación entre el niño y el mundo y se constituye como fundamental para la formación del psiquismo del niño en su unidad afectivo-cognitiva. Fue posible percibir que frente a concepciones individualistas y culpabilizantes propagadas en el contexto social contemporáneo, hay una tendencia a naturalizar las relaciones familiares y la conducta de niños y adolescentes en el espacio escolar. Esto evidencia un escenario de estigmas sociales y sufrimiento humano para las familias frente a las dificultades vividas por los hijos en el ambiente escolar y frente a las cobranzas hechas por los profesionales de la escuela. Se percibe que, con el empobrecimiento de la educación escolar y de los resultados que ella alcanza, la formación humana que de ello resulta también se presenta empobrecida.

Palabras clave: Familias; Psicología; La Educación; Formación Humana.