Entendimentos de educadores de matemática sobre relações étnico-raciais nas práticas pedagógicas

Autores

Palavras-chave:

Decolonialidade, Educação Matemática, Práticas Pedagógicas, Relações Étnico-Raciais

Resumo

Este artigo buscou identificar como educadores(as) de Matemática apresentam indícios de práticas decoloniais provenientes de uma formação continuada em relações étnico-raciais. Por meio de entrevistas semiestruturadas com três educadores de escolas públicas de Vitória da Conquista-BA, utilizando a matriz metodológica decolonial, identificamos lacunas formativas sobre a Educação para as Relações Étnico-Raciais (ERER) e uma reprodução involuntária de marcadores coloniais (como o eurocentrismo e a neutralidade epistêmica) nas práticas. Os resultados demonstraram que, embora os participantes reconheçam a importância da temática, sua implementação é limitada por fatores, como formação insuficiente, carga horária excessiva e redução da ERER a ações pontuais. A pesquisa evidencia a necessidade de formações docentes que articulem decolonialidade e antirracismo ao ensino de Matemática, superando visões universalistas e neutras do saber. Embora a amostra reduzida não permita generalizações, os resultados dialogam com estudos nacionais sobre a negligência da ERER na formação continuada de professores(as), apontando para desafios estruturais.

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Biografia do Autor

Samuel Dias Alves, Secretaria da Educação do Estado da Bahia

Mestre pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências (PPGEFHC) da Universidade Federal da Bahia (UFBA) e Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS) (2024). Professor efetivo da Educação Básica do Estado da Bahia. Integrante do Grupo de Articulação, Investigação e Pesquisa em Educação Matemática (GAIPEM) da UESB, em colaboração com a Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC), Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) e Universidade Federal do Oeste da Bahia (UFOB).

Andréia Maria Pereira de Oliveira, Universidade Federal da Bahia

Possuo graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Católica do Salvador (1995), mestrado em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2003) e doutorado em Ensino, Filosofia e História das Ciências pela Universidade Federal da Bahia e Universidade Estadual de Feira de Santana (2010). Desde 2015, sou Professora, em regime de dedicação exclusiva, no Departamento II da Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia (UFBA). Atuo na docência dos cursos de Licenciatura em Matemática e Pedagogia e integro, como docente permanente, o Programa de Pós-Graduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências da UFBA/UEFS e o Programa de Pós-Graduação em Educação da UFBA, nos quais também oriento projetos de pesquisa em nível de Iniciação Científica, Mestrado e Doutorado. Sou Bolsista Produtividade em Pesquisa do CNPq desde 2025. Sou uma das líderes do Grupo Observatório da Educação Matemática (OEM), certificado pelo CNPq junto à UFBA, e atuo como Coordenadora do Comitê de Ética em Pesquisa em Educação da Faculdade de Educação da UFBA (CEP-FACED/UFBA) para o triênio 2023-2026. Sou associada a sociedades científicas como a Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM) e a Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd). Minha trajetória acadêmica concentra-se na área de Educação Matemática, com ênfase em projetos de pesquisa sobre formação e prática pedagógica de professores(as) que lecionam Matemática, modelagem matemática e materiais curriculares educativos. Os resultados dessas investigações estão divulgados em mais de cem produções acadêmicas, incluindo artigos em periódicos, capítulos de livros e trabalhos completos em anais de eventos científicos.

Jonson Ney Dias da Silva, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Pós Doutor em Educação: Conhecimento e Inclusão Social pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Possui doutorado em Educação Matemática da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP)/Rio Claro (2020), mestrado em Ensino, Filosofia e História das Ciências pelas Universidade Federal da Bahia e Universidade Estadual de Feira de Santana (2009) e graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS) (2006). Atualmente é professor adjunto do Departamento de Ciências Exatas e Tecnologia da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), atuando como professor nos cursos de Licenciatura em Matemática e Pedagogia e credenciado no Mestrado Profissional em Rede em Matemática (PROFMAT), no Programa de Pós-Graduação em Educação Cientifica e Formação de Professores (PPGECFP) da UEBS/Campus Jequié e no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEd) da UESB/Campus Vitória da Conquista. É integrante dos grupos de pesquisa Grupo de Estudos sobre Numeramento (GEN) da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Diálogos e Indagações sobre Escolas e Educação Matemática (DIEEM) da UNESP e do Grupo de Estudos e Pesquisas em Poéticas Orais (UEFS) e coordenador do Grupo de Articulação, Investigação e Pesquisa em Educação Matemática (GAIPEM) da UESB em colaboração com as Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC) e UFMG. Diretor geral da Sociedade Brasileira de Educação Matemática - Regional Bahia. Membro associado da Adults Learning Mathematics - ALM. Tem experiência na área de Educação com ênfase em Educação Matemática; Educação Financeira; Modelagem Matemática; Tecnologias Digitais; Formação de Professores; Literatura Popular (Literatura de Cordel) e Educação com Pessoas Jovens, Adultas e Idosas (EPJAI)

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Publicado

2026-09-19

Como Citar

DIAS ALVES, Samuel; MARIA PEREIRA DE OLIVEIRA, Andréia; NEY DIAS DA SILVA, Jonson. Entendimentos de educadores de matemática sobre relações étnico-raciais nas práticas pedagógicas. Revista Humanidades & Educação, Imperatriz, p. e-0826619, 2026. Disponível em: https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/humanidadeseeducacao/article/view/28619. Acesso em: 22 set. 2026.

Edição

v. 8, jan./dez. 2026: In Progress

Seção

Dossiê

Licença

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