Diversidad etaria en la EJA: impacto de la convivencia con las diferencias en el entorno escolar

Resumen

La presente investigación analiza la diversidad etaria en la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) y sus impactos en las relaciones pedagógicas y en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas. En las escuelas públicas brasileñas se observa un proceso de rejuvenecimiento de los grupos de EJA, lo que amplía la heterogeneidad etaria y genera nuevos desafíos para la práctica docente. El estudio tiene como objetivo comprender cómo los estudiantes de diferentes grupos de edad se relacionan entre sí y de qué manera influyen en el aprendizaje colectivo y en la práctica
pedagógica del profesor de Matemáticas. El problema de investigación consiste en analizar cómo el proceso de enseñanza-aprendizaje en la EJA es influenciado por la presencia de estudiantes de distintas edades. Se trata de una investigación de enfoque cualicuantitativo, realizada mediante la aplicación de un cuestionario compuesto por siete preguntas abiertas, cuyos datos fueron analizados de forma interpretativa y descriptiva. Los resultados evidencian que la diversidad etaria influye significativamente en las dinámicas de aprendizaje y en la organización didácticopedagógica, exigiendo adaptaciones metodológicas y mayor sensibilidad hacia las trayectorias y
experiencias de los estudiantes. Se concluye que el reconocimiento de las especificidades generacionales favorece prácticas pedagógicas más inclusivas y la construcción equitativa del conocimiento matemático en la EJA.