O Estágio Supervisionado na Escola do Campo como espaço de reflexão na formação inicial de futuras professoras do campo
Palabras clave:
Estágio. Educação do Campo. Ensino de matemática. Formação inicial.Resumen
Esse artigo apresenta vivências e reflexões sobre os estágios na área de matemática, desenvolvidos por duas estudantes da 7ª fase do Curso de Licenciatura em Educação do Campo da Universidade Federal de Santa Catarina nas disciplinas de Estágio Supervisionado I e II. Os estágios foram realizados nos anos finais do Ensino Fundamental em uma turma de 9º ano em uma escola do campo situada no interior do município de Alfredo Wagner – SC, durante o ano de 2019. A princípio, apresentamos brevemente o modo de ser e acontecer da Licenciatura em Educação do Campo na UFSC. Em seguida, apresentamos a escola onde vivenciamos e praticamos os Estágios. E, por fim, apresentamos a descrição de algumas ações realizadas durante o estágio de matemática, a fim de refletir sobre uma proposta metodológica e um modo de praticar os estágios, tomando as vivências dos estudantes como lugar de reflexão. Concluímos que os estágios compõe parte essencial da prática docente, interagindo com o cotidiano e a cultura escolar.
Descargas
Métricas
Citas
ARAÚJO, A.S.; PORTO, K.S. Vivências de estágio supervisionado em Ciências da Natureza em uma escola do campo: reflexão das práticas pedagógicas na formação inicial de professores da Educação do Campo. Revista Brasileira de Educação do Campo, v.4, 2019, p.1-17.
ARROYO, M.G.; CALDART, R. S.; & MOLINA, M.C. Por uma educação do campo. Petrópolis: Vozes, 2004.
CALDART, R. S. Educação do Campo. In: Dicionário da Educação do Campo. CALDART, Roseli Salete, PEREIRA, Isabel Brasil, ALENTEJANO, Paulo, FRIGOTTO, Gaudêncio. (Orgs). São Paulo: Expressão Popular, 2012, p. 257- 265.
_________. Licenciatura em educação do campo e projeto formativo: qual o lugar da docência por área?. In: MOLINA, M. C.; SÁ, L. M. (Org.) Licenciaturas em educação do campo: registros e reflexões a partir das experiências-piloto (UFMG; UnB; UFBA e UFS). Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2011.
DELIZOICOV, D.; ANGOTTI, J. A.; PERNAMBUCO, M. M. Ensino de Ciências: fundamentos e métodos. 4ª ed. São Paulo: Cortez, 2011.
MOLINA, C. M.; SÁ, L. M. (Orgs.). Licenciatura em Educação do Campo. Registros e reflexões a partir das experiências - piloto (UFMG; UnB; UFBA e UFS). Autêntica: Belo Horizonte, 2011.
MUNARIM, A.; SCHMIDT, W. Educação do Campo e as Políticas Públicas: Subsídios ao Dirigente Municipal de Educação. Florianópolis, UFSC/CED/NUP, 2014.
UFSC.Licenciatura em Educação do Campo (EduCampo) – Ciências da Natureza e Matemática [online]<http://licenciatura.educampo.ufsc.br/apresentacao/> Acesso em: Junho de 2020.
PPP – Projeto Político Pedagógico. Licenciatura em Educação do Campo – Ciências da Natureza e Matemática UFSC. [online] Disponível em: <http://licenciatura.educampo.ufsc.br/projeto-ppp/> Acesso em: Dezembro de 2020.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons CC BY que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) após a publicação final do manuscrito.
