Itinerarios docentes en escenarios de aprendizaje virtual: experiencias con dispositivos móviles
DOI:
https://doi.org/10.18764/2178-2229v33n2e28076Palabras clave:
escenarios de aprendizaje virtual, educación, prácticas docentes, tecnología móvilResumen
El estudio plantea la siguiente pregunta de investigación: ¿cómo se reflejan en el aula las prácticas docentes desarrolladas mediante la experiencia con dispositivos móviles durante la pandemia, tras la docencia a distancia? Su objetivo principal fue comprender cómo se reflejan en el aula las prácticas docentes desarrolladas mediante la experiencia con dispositivos móviles en la Docencia a Distancia de Emergencia (ERT), considerando el itinerario práctico y formativo experimentado por el profesorado durante la pandemia. Se trata de un estudio cualitativo. Participaron 25 docentes titulares de educación primaria en la red pública de escuelas del municipio de Jeremoabo/BA, ubicados en tres instituciones del centro de la ciudad. Los datos se recopilaron mediante cuestionarios y entrevistas semiestructuradas, y posteriormente se analizaron mediante la técnica de Análisis de Contenido, siguiendo la perspectiva de Bardin (2016). Como resultado, el estudio señaló un cambio significativo en la incorporación de dispositivos móviles en la práctica de algunos docentes, especialmente en la creación de escenarios de aprendizaje virtual, en comparación con investigaciones previas realizadas en la región. Este cambio se debe principalmente a las experiencias vividas durante la pandemia, derivadas del proceso de aprendizaje autodirigido que exige la educación a distancia en situaciones de emergencia.
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