El profesor: el enlace que faltaba en la internacionalización de la enseñanza superior

Resumen

Los contextos emergentes exigen a las instituciones de educación superior que desarrollen políticas y prácticas de internacionalización más democráticas y sostenibles, basadas en la equidad. El reto actual de estas instituciones consiste en integrar estas dimensiones y dilemas en la búsqueda de la justicia social, promoviendo ámbitos educativos capaces de generar nuevas perspectivas. En un escenario en constante transformación, surgen nuevas exigencias para la educación superior, que requieren una reorganización institucional, una reconfiguración de las prácticas y una actuación cualificada de los docentes. Este trabajo analiza el impacto de la internacionalización de la educación superior en la docencia universitaria en una universidad federal (nacional) brasileña, identificando posibilidades y perspectivas para la formación docente en este contexto. La investigación se caracteriza como un estudio de caso de enfoque mixto, que articula procedimientos cualitativos y cuantitativos. Los datos fueron construidos mediante entrevistas, cuestionarios semiestructurados y análisis documental. Para el análisis, se empleó el Análisis Textual Discursivo (ATD) en los datos cualitativos y la estadística descriptiva e inferencial en los cuantitativos, incluyendo la prueba de chi-cuadrado (X2) de independencia para verificar las asociaciones entre variables. Los resultados evidencian que, en el proceso de internacionalización, los docentes constituyen pilares centrales de una arquitectura académica que exige la articulación entre el conocimiento interdisciplinario, las epistemologías diversas, los saberes y cosmovisiones plurales, la interculturalidad, las políticas lingüísticas y las perspectivas internacionales y globales.