ADAPTACIONES CURRICULARES PARA APOYAR LA DOCENCIA DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD:
DESAFÍOS EDUCATIVOS EN EL CONTEXTO DE COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.18764/2178-2229v30n3.2023.49Palabras clave:
Adaptaciones Curriculares, Deficiencia, Pandemia, Educación inclusivaResumen
Este artículo tiene como objetivo comprender las adaptaciones curriculares realizadas para estudiantes con discapacidad en la educación general, considerando la perspectiva de promover la educación inclusiva, especialmente en un período de grandes desafíos educativos, como el contexto de Covid-19. En términos metodológicos, se utilizó una investigación bibliográfica a partir de búsquedas en el Portal de Revistas Periódicos de la CAPES, donde se encontraron 03 disertaciones. Los estudios analizados permitieron comprender la importancia de una relación colaborativa entre el docente de sala común, la comunidad escolar y la familia, con miras a brindar orientación y establecer adaptaciones curriculares necesarias para este tiempo de pandemia y dirigidas a docentes de los componentes curriculares. Estas adaptaciones incluyen el uso de plataformas digitales, una rutina organizada, apoyo remoto individual a estudiantes y familias que ayudan a realizar actividades en sus hogares. Se encontró que era necesario utilizar algunas estrategias de orientación y seguimiento de estas
adaptaciones, con el fin de brindar acciones en el área de educación inclusiva. La investigación permitió un abordaje en el ámbito educativo basado en la participación de estudiantes con discapacidad, situación que corroboró el proceso de enseñanza en un contexto lleno de desafíos para el currículo remoto. Por lo tanto, ante la necesidad de desarrollar estrategias para el currículo articulado entre la educación regular y la Educación Especial, resulta fundamental brindar al público objetivo de la Educación Especial acceso al aprendizaje, permanencia y continuidad de los estudios en un escenario de distanciamiento provocado por la pandemia de COVID-19.
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