The service culture of school and its practices: sources for the study of the (i)material heritage of education
DOI:
https://doi.org/10.18764/2178-2229v33n1e28148Keywords:
educational reforms, schooling processes, auxiliary teaching institutions, school cultureAbstract
With the hypothesis that articulation of auxiliary school institutions in the educational reforms of the 1920s-1930s altered the social purposes of the schools. Based on a reflection about the sources for analyzing this culture, we sought, on one hand, to discuss some practices focused on childcare and the formation of cultural habits, taking as perspective the expansion of teaching work in consolidating a representation of school oriented toward social purposes. On the other hand, we were interested in understanding the ways in which the school's auxiliary activities made assistance, care, and extraordinary teaching activities a cultural heritage of public schools in the country. As a result, the research reflects the role of auxiliary school institutions in the formation process of a service culture in primary public education between the 1920s and 1940s.
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