A COMPREENSÃO LEITORA NA PRODUÇÃO DO GÊNERO RESUMO

Abstract

Este estudo analisa como a capacidade de resumir dos alunos universitários é garantida pelo sucesso na compreensão leitora. Parte-se dos questionamentos: a) Será que a capacidade de resumir garante e/ou revela sucesso na compreensão? b) O aluno universitário, como competente para produzir textos, domina as habilidades de sumarização? Metodologicamente, esta é uma pesquisa exploratória, descritiva e de campo de abordagem qualitativa. Como fundamentação recorre-se, sobretudo, aos estudos de Van Dijk e Kintsch (1978; 1983), Matencio (2002), Machado (2002) e Van Dijk (2013). Para coletar os dados, dividiu-se os alunos em dois grupos, numericamente iguais, denominados de Grupo A (que permaneceu com o texto-base para consulta) e Grupo B (que não permaneceu com o texto-base para consulta). As análises orientam algumas conclusões: i) o Grupo A produziu o resumo seguindo a sequência do texto-base e com pouca criação de novas sentenças. ii) o Grupo B elaborou textos mais coesos elaborando novas sentenças. Conclui-se que a ausência da consulta ao texto-base exige que o aluno trabalhe mais com a memória, e maior emprego de estratégias inferenciais para a construção de sentido global do texto. Em contrapartida, a consulta ao texto-base, que seria um aliado, pode ser limitadora, pois os alunos não avançaram na criação de sentenças. Defende-se, pois, que o conhecimento e o uso das macrorregras na elaboração de resumos escritos, constitui-se como estratégia que contribui para identificar as ideias principais acarretando, portanto, na compreensão.