DO DEBATE AO ARTIGO DE OPINIÃO:
argumentação, intertexualidade e ensino
DOI:
https://doi.org/10.18764/2525-3441V22N9.2023.36Palavras-chave:
gêneros textuais; tipologias textuais; debate; artigo de opinião; sequência didática; argumentação; intertextualidade e ensino.Resumo
Resumo: Este estudo científico se propõe compreender como a prática docente pode conduzir o ensino das propriedades textuais em gêneros orais e escritos, particularmente, Debate e Artigo de Opinião. Para alcançar os resultados deste escopo, fez-se uma pesquisa de natureza bibliográfica, cujas fontes principais foram Bakhtin (2000); Marcuschi (2008); Koch (2017) e Antunes (2003). Apresentou-se uma sequência didática por meio dos gêneros textuais Debate e Artigo de Opinião, cujo modelo de inspiração metodológica foi o dos pesquisadores de Genebra Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004). Evidenciou-se que o ensino do texto em sala de aula é fundamental para que o aluno possa construir seus argumentos e estar consciente de que os gêneros textuais estudados na escola não são diferentes do que são vivenciados fora dela e que o professor tem essa função de ensinar a língua, conforme a concepção sociointeracionista cognitiva do texto.
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