PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE QUE PROPORCIONAN EXPRESIÓN CRÍTICA Y REFLEXIVA

Autores/as

Nathália Saidelles Cunha Universidade Franciscana https://orcid.org/0000-0001-7232-5128
Carlos Henrique da Costa Barreto Universidade Franciscana https://orcid.org/0000-0002-8113-5286
Graziela Frainer Knoll Universidade Franciscana https://orcid.org/0000-0002-6014-2188
Taís Steffenello Ghisleni Universidade Franciscana https://orcid.org/0000-0002-5405-9492

DOI:

https://doi.org/10.18764/2595-9549v6n11.2023.7

Palabras clave:

Educación en medios, Leer, Escribir, Para participar, Enseñando

Resumen

Este artículo relata prácticas docentes que tienen como objetivo crear un ambiente propicio para la participación reflexiva y responsable en el contexto informativo y mediático. El objetivo es investigar estrategias efectivas en el desarrollo de las habilidades mediáticas de los estudiantes, teniendo en cuenta los tres ejes: Lectura, Escritura y Participación propuestos como ejes de la Educación en Medios. Metodológicamente, el trabajo presenta un informe sobre las prácticas docentes que se relacionan con la educación en medios, y para ello se utilizó como universo de investigación el blog Portal Árvore. Se evidenciaron prácticas docentes en la formación de estudiantes asistidos, críticos y comprometidos en el escenario mediático. Es fundamental promover un enfoque equilibrado entre los ejes de competencias para que esto permita a los estudiantes desarrollar habilidades de lectura, escritura y participación, preparándolos para la sociedad digital actual. Estas prácticas educativas son fundamentales para crear un entorno informativo y mediático más reflexivo y responsable.

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Biografía del autor/a

Nathália Saidelles Cunha, Universidade Franciscana

Aluna do Curso de Publicidade e Propaganda da Universidade Franciscana – UFN (Santa Maria, RS). Bolsista de Iniciação Científica Probic/UFN.

Carlos Henrique da Costa Barreto, Universidade Franciscana

Publicitário Bacharel e Mestrando em Ensino de Humanidades e Linguagens pela Universidade Franciscana – UFN (Santa Maria, RS); Redator, Pesquisador em Comunicação, Educação, Tecnologia e Linguagens Digitais.

Graziela Frainer Knoll, Universidade Franciscana

Professora na Universidade Franciscana (Santa Maria, RS), nos cursos de Mestrado em Ensino de Humanidades e Linguagens, Publicidade e Propaganda e Jogos Digitais. Doutora em Estudos Linguísticos pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), com Pós-Doutorado no Centro Universitário Ritter dos Reis (UniRitter), Mestre em Letras - Estudos Linguísticos (UFSM), Especialista em Tecnologias da Informação e Comunicação Aplicadas à Educação (UFSM), licenciada em Letras - Português e Literaturas (UFSM) e Bacharel em Comunicação Social, Publicidade e Propaganda (UFSM).

Taís Steffenello Ghisleni, Universidade Franciscana

Professora na Universidade Franciscana (Santa Maria, RS), nos cursos de Mestrado em Ensino de Humanidades e Linguagens e Publicidade e Propaganda. Doutora em Comunicação Midiática Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), Mestre em Engenharia de Produção (UFSM), Especialista em Comunicação, Movimento e Mídia (UFSM) e Bacharel em Comunicação Social, Publicidade e Propaganda (UNIJUI).

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Publicado

2024-01-28

Cómo citar

CUNHA, Nathália Saidelles; BARRETO, Carlos Henrique da Costa; KNOLL, Graziela Frainer; GHISLENI, Taís Steffenello.

PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE QUE PROPORCIONAN EXPRESIÓN CRÍTICA Y REFLEXIVA

. Infinitum: Revista Multidisciplinar , v. 6, n. 11, p. 4–18, 28 ene. 2024 Disponível em: https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/infinitum/article/view/21935. Acesso em: 11 may 2024.