Vivências de práticas profissionais colaborativas em uma disciplina de estágio docência
Palavras-chave:
Estágio de docência, Formação Matemática, Formação de professores, Práxis pedagógica, Ensino-aprendizagemResumo
Este relato de experiência analisa as vivências lúdicas e problematizadoras construídas e desenvolvidas colaborativamente durante o estágio de docência do Doutorado em Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), no segundo semestre de 2020, refletindo sobre suas contribuições para a formação matemática e a práxis pedagógica. Essas vivências foram compartilhadas em aulas síncronas e assíncronas da disciplina “Fundamentos Teóricos Metodológicos da Matemática I” do curso de Pedagogia da Faculdade de Educação (FACED) da UFJF, mediante a produção de sínteses reflexivas e narrativas por estudantes, registradas no Diário Reflexivo de Aulas Experienciais na graduação e na pós-graduação. As práticas profissionais colaborativas no “Estágio Docência Educação” revelam que as vivências lúdicas e problematizadoras nos encontros formativos contribuíram para os processos de ensino-aprendizagem de conteúdos temáticos e para o desenvolvimento profissional da docência dos(as) estudantes de Pedagogia. Essas ações formativas conjuntas no estágio de docência no Doutorado em Educação envolveram a Eficácia coletiva, confirmando que juntos(as) podemos fazer a diferença na formação e na práxis pedagógica; a Responsabilidade coletiva, que permitiu ensinar-aprender e colaborar uns com os outros; o Diálogo mútuo no Trabalho conjunto permeado pela relação dialógica, que propiciou ensinar-aprender-vivenciar juntos(as) os fundamentos teórico-metodológicos da matemática.
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