O museu como espaço de formação docente: experiência formativa a partir do estágio supervisionado em Ciências da Natureza

Resumo

O presente artigo analisa uma experiência formativa vivenciada por licenciandos do curso de Ciências da Natureza da Universidade Federal do Vale do São Francisco (UNIVASF) durante o estágio supervisionado realizado no Museu do Homem Americano (MHA), em São Raimundo Nonato – PI. A proposta foi orientada pelo referencial teórico dos Focos de Aprendizagem Docente (FAD), que possibilitou identificar e compreender os processos de aprendizagem desenvolvidos pelos futuros professores no contexto de um espaço não formal. A pesquisa, de abordagem qualitativa e natureza participativa, foi organizada em cinco etapas: pesquisa exploratória, formação teórica sobre espaços não formais, planejamento e aplicação de estratégias de mediação, acompanhamento das atividades no museu e mapeamento das aprendizagens docentes. Os dados foram obtidos por meio dos portfólios elaborados pelos licenciandos, sendo analisados segundo as categorias dos FAD. Os resultados revelaram que os focos com maior incidência foram o Interesse pela Docência e a Reflexão sobre a Docência, evidenciando que o estágio em espaços museais contribui significativamente para o desenvolvimento da motivação, da autonomia e da capacidade reflexiva dos futuros professores. A experiência também favoreceu a aproximação entre universidade, museu e comunidade, ampliando a compreensão dos licenciandos sobre a mediação e o ensino de Ciências em contextos diversos. Conclui-se que o estágio no MHA representou um modelo formativo promissor, capaz de integrar teoria, prática e pesquisa, fortalecendo a formação docente e valorizando o papel educativo dos museus de Ciências.