El museo como espacio de formación docente: una experiencia formativa a partir de prácticas supervisadas en Ciencias Naturales

Autores/as

Palabras clave:

Formação docente, estágio supervisionado, espaços não formais, Museu do Homem Americano

Resumen

Este artículo analiza la experiencia formativa vivida por estudiantes de grado del programa de Ciencias Naturales de la Universidad Federal del Vale do São Francisco (UNIVASF) durante su pasantía supervisada en el Museo del Hombre Americano (MHA) en São Raimundo Nonato, Piauí. La propuesta se guió por el marco teórico de los Enfoques de Enseñanza y Aprendizaje (FDA), que posibilitó la identificación y comprensión de los procesos de aprendizaje desarrollados por futuros docentes en el contexto de un espacio no formal. La investigación cualitativa y participativa se organizó en cinco etapas: investigación exploratoria, formación teórica sobre espacios no formales, planificación e implementación de estrategias de mediación, seguimiento de las actividades del museo y mapeo del aprendizaje docente. Los datos se obtuvieron a través de portafolios elaborados por los estudiantes de grado y se analizaron según las categorías del FDA. Los resultados revelaron que los enfoques más prevalentes fueron el Interés por la Enseñanza y la Reflexión sobre la Enseñanza, lo que demuestra que las pasantías en entornos museísticos contribuyen significativamente al desarrollo de la motivación, la autonomía y la capacidad reflexiva en los futuros docentes. La experiencia también propició vínculos más estrechos entre la universidad, el museo y la comunidad, ampliando la comprensión de los estudiantes de pregrado sobre la mediación y la enseñanza de la ciencia en diversos contextos. La conclusión es que la pasantía del MHA representó un modelo de formación prometedor, capaz de integrar la teoría, la práctica y la investigación, fortalecer la formación docente y evaluar el papel educativo de los museos de ciencia.

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Biografía del autor/a

Carina Siqueira de Morais, Universidade Federal do Vale do São Francisco

Licenciada em Química pela Universidade Federal Rural de Pernambuco, Unidade Acadêmica de Serra Talhada (UFRPE-UAST). Mestre e Doutora em Ensino das Ciências pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências da Universidade Federal Rural de Pernambuco (PPGEC-UFRPE). É Professora Adjunta 3 da Universidade Federal do Vale do São Francisco (UNIVASF), Campus Serra da Capivara, no Colegiado de Ciências da Natureza - CCINAT. Atua na área de Ensino das Ciências, com ênfase no Ensino da Química e Ciências da Natureza. É Líder do Grupo de Pesquisa em Ensino e Aprendizagem das Ciências - GPEAC (certificado pelo CNPq e UNIVASF);  Atualmente está como Coordenadora Geral do Laboratório de Química da UNIVASF/CCINAT/São Raimundo Nonato-PI. Faz parte do corpo docente do Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências (PPGEC/UNIVASF), Lato Sensu, na modalidade presencial, do campus Serra da Capivara - PI (UNIVASF); Do Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGENS/UNIVASF), Strito Sensu, campus Senhor do Bonfim - BA, presencial; E do Programa de Pós-Graduação Mestrado Profissional de Educação Inclusiva em Rede Nacional (PROFEI), ofertado na modalidade EaD pela UNIVASF (Campus Serra da Capivara) em conjunto com a Universidade Estadual Paulista (UNESP - SP).

Helaine Sivini Ferreira, Universidade Federal Rural de Pernambuco

Possui graduação em Engenharia e Ciências de Materiais pela Universidade Federal da Paraíba, mestrado e doutorado em Ciência e Engenharia dos Materiais pela Universidade Federal de São Carlos. Atualmente é professora associada do Departamento de Educação da UFRPE e do Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências da referida instituição. 

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Publicado

2026-09-16

Cómo citar

MORAIS, Carina Siqueira de; FERREIRA, Helaine Sivini. El museo como espacio de formación docente: una experiencia formativa a partir de prácticas supervisadas en Ciencias Naturales. Cadernos de Pesquisa, São Luís, p. 1–28, 2026. Disponível em: https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/cadernosdepesquisa/article/view/27779. Acesso em: 22 sep. 2026.

Número

v. 33, n. 3, jul./set. 2026: In Progress

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