El museo como espacio de formación docente: una experiencia formativa a partir de prácticas supervisadas en Ciencias Naturales

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18764/2178-2229v33n3e27779

Palabras clave:

formación docente, pasantía supervisada, educación no formal, Museo del Hombre Americano

Resumen

El presente artículo analiza una experiencia formativa vivida por estudiantes de la licenciatura en Ciencias de la Naturaleza de la Universidad Federal del Valle de São Francisco (UNIVASF), durante la práctica docente supervisada realizada en el Museo del Hombre Americano (MHA), en São Raimundo Nonato – PI. La propuesta se orientó por el referencial teórico de los Focos de Aprendizaje Docente (FAD), permitiendo identificar los procesos de aprendizaje de los futuros profesores en un espacio no formal. La investigación, de enfoque cualitativo y participativo, se organizó en cinco etapas: investigación exploratoria, formación teórica sobre espacios no formales, planificación y aplicación de estrategias de mediación, acompañamiento de las actividades en el museo y mapeo de los aprendizajes docentes. Los datos se obtuvieron mediante portafolios elaborados por los estudiantes y fueron analizados según las categorías de los FAD. Los resultados mostraron que los focos con mayor incidencia fueron el Interés por la Docencia y la Reflexión sobre la Docencia, evidenciando que la práctica en espacios museísticos contribuyó al desarrollo de la motivación, la autonomía y la capacidad reflexiva de los futuros profesores. La experiencia favoreció además el acercamiento entre universidad, museo y comunidad, ampliando la comprensión sobre la mediación y la enseñanza de Ciencias en contextos diversos. Se concluye que la práctica en el MHA representó un modelo formativo prometedor, capaz de integrar teoría, práctica e investigación, fortaleciendo la formación docente y valorando el papel educativo de los museos de Ciencias. 

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Biografía del autor/a

Carina Siqueira de Morais, Universidade Federal do Vale do São Francisco

Licenciada em Química pela Universidade Federal Rural de Pernambuco, Unidade Acadêmica de Serra Talhada (UFRPE-UAST). Mestre e Doutora em Ensino das Ciências pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências da Universidade Federal Rural de Pernambuco (PPGEC-UFRPE). É Professora Adjunta 3 da Universidade Federal do Vale do São Francisco (UNIVASF), Campus Serra da Capivara, no Colegiado de Ciências da Natureza - CCINAT. Atua na área de Ensino das Ciências, com ênfase no Ensino da Química e Ciências da Natureza. É Líder do Grupo de Pesquisa em Ensino e Aprendizagem das Ciências - GPEAC (certificado pelo CNPq e UNIVASF);  Atualmente está como Coordenadora Geral do Laboratório de Química da UNIVASF/CCINAT/São Raimundo Nonato-PI. Faz parte do corpo docente do Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências (PPGEC/UNIVASF), Lato Sensu, na modalidade presencial, do campus Serra da Capivara - PI (UNIVASF); Do Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGENS/UNIVASF), Strito Sensu, campus Senhor do Bonfim - BA, presencial; E do Programa de Pós-Graduação Mestrado Profissional de Educação Inclusiva em Rede Nacional (PROFEI), ofertado na modalidade EaD pela UNIVASF (Campus Serra da Capivara) em conjunto com a Universidade Estadual Paulista (UNESP - SP).

Helaine Sivini Ferreira, Universidade Federal Rural de Pernambuco

Possui graduação em Engenharia e Ciências de Materiais pela Universidade Federal da Paraíba, mestrado e doutorado em Ciência e Engenharia dos Materiais pela Universidade Federal de São Carlos. Atualmente é professora associada do Departamento de Educação da UFRPE e do Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências da referida instituição. 

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Publicado

2026-09-16

Cómo citar

MORAIS, Carina Siqueira de; FERREIRA, Helaine Sivini. El museo como espacio de formación docente: una experiencia formativa a partir de prácticas supervisadas en Ciencias Naturales. Cadernos de Pesquisa, São Luís, p. 1–28, 2026. DOI: 10.18764/2178-2229v33n3e27779. Disponível em: https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/cadernosdepesquisa/article/view/27779. Acesso em: 14 nov. 2026.

Número

v. 33, n. 3, jul./set. 2026: In Progress

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