Programa de Residencia Pedagógica: aportes a la cualificación de la formación inicial de pedagogos
DOI:
https://doi.org/10.18764/2178-2229v33n1e26223Palabras clave:
formación inicial docente, Programa de Residencia Pedagógica, pedagogíaResumen
El presente estudio busca analizar las posibles contribuciones del Programa de Residencia Pedagógica (PRP) a la formación inicial de los profesores del curso de Pedagogía de la Universidad Federal de Santa Maria. El programa, instituido por la Capes, tiene como objetivo mejorar la formación inicial en los cursos de licenciatura. El studio consiste en una investigación de enfoque cualitativo, del tipo Estudio de Caso, y tuvo como contexto de investigación los Núcleos de Residencia del Curso de Pedagogía de la Universidad Federal de Santa Maria, que participaron em la convocatoria de selección del año 2020. Los sujetos de la investigación fueron 14 residentes procedentes de los cursos de Pedagogía Diurna, Nocturna y a Distancia, y el método de análisis utilizado fue el Análisis Textual Discursivo. Los resultados demuestran que el PRP contribuyó al fortalecimiento de la articulación entre la teoría y la práctica, permitiendo a los residentes una mayor inserción en la vida escolar cotidiana, experiencias metodológicas diversificadas y experiencias colaborativas con preceptores y professores regentes. Además, se destacaron los aprendizajes relacionados con la planificación pedagógica, la reflexión sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje y el desarrollo de la autonomía docente. Al final de la investigación, se concluyó que la formación de los residentes pudo calificarse a través de la participación en el Programa, ya que, en general, estos informaron sentirse más seguros, confiados y autónomos frente al ejercicio de la docencia.
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