EL PENSAMIENTO COMPLEJO EN EDUCACIÓN:

UNA CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE UN CURRÍCULO EMANCIPATORIO

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18764/2178-2229v30n3.2023.38

Palabras clave:

Teoría de la Complejidad, Édgar Morín, Educación brasileña

Resumen

El texto es el resultado de discusiones llevadas a cabo en la asignatura de Educación, Emancipación y Diferencia, del Programa de Posgrado en Educación en Ciencias de una universidad del interior del estado de Rio Grande do Sul. El objetivo fue entender y reflexionar sobre el paradigma de la complejidad, basado en Edgar Morin, y su importancia para la epistemología del campo de la educación. Metodológicamente, se caracteriza como un estado del conocimiento, de carácter cualitativo y descriptivo. Se seleccionaron artículos académicos de 2018 a 2022, con los descriptores "Educación" y "Pensamiento complejo", de revistas nacionales que fueron revisadas por pares. El análisis resultó en 23 trabajos que demuestran las contribuciones del paradigma de la complejidad a la educación. Los autores defienden conceptos como: transdisciplinariedad, interdisciplinariedad, pensamiento planetario y sociedad global. Demuestran que la simplificación del conocimiento no ha contribuido a comprender la complejidad de la vida y del mundo.

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Biografía del autor/a

Alisson Vercelino Beerbaum, Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul

Se graduó en Matemáticas en la Universidad Regional del Noroeste del Estado de Rio Grande do Sul (Unijuí), Brasil, con un período de estudio en el extranjero en la Universidad Tecnológica de Shannon, Irlanda. Tiene una maestría en Educación Científica, también por Unijuí. Actualmente es estudiante de doctorado en Educación Científica, con una beca de CAPES, en la misma institución, habiendo completado un período de estudio en el extranjero en la Universidad Maria Curie-Sklodowska, Polonia.

Eva Teresinha de Oliveira Boff, Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul

Grado en Ciencias para la Enseñanza de 1er Grado y Grado completo en Ciencias, con Calificación en Química, ambas por la Universidad Regional del Noroeste de Rio Grande do Sul (Unijuí). Máster en Ciencias Biológicas, con especialización en Bioquímica, por la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (UFRGS). Doctora en Educación en Ciencias, a través del Programa de Postgrado en Educación en Ciencias: Química de la Vida y la Salud de la UFRGS. Actualmente, es profesora en Unijuí y está vinculada al Grupo de Investigación Interdepartamental sobre Educación en Ciencias (Gipec-Unijui). Como profesora investigadora del Programa de Postgrado (PPG) en Educación en Ciencias de Unijuí, está involucrada con la línea de investigación en Currículo y Formación de Profesores. Además, colabora con el Programa de Postgrado en Educación en Ciencias: Química de la Vida y Salud de la UFRGS.

Edi Branco da Silva, Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul

Candidata a doctora en Educación de las Ciencias. Posgrado Stricto Sensu (Maestría) en Gestión de Organizaciones y Desarrollo. Posgrado Lato Sensu en Gestión Escolar (Administración, Supervisión, Orientación e Inspección). Posgrado Lato Sensu en Psicopedagogía Institucional, Clínica y Educación Especial. Posgrado Lato Sensu en Gestión de Personas y Recursos Humanos. Posgrado Lato Sensu en Gestión Organizacional. Educación Superior en Administración y Pedagogía. Investigadora PROSUC/CAPES (UNIJUI).

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Publicado

2023-12-30

Cómo citar

BEERBAUM, Alisson Vercelino; BOFF, Eva Teresinha de Oliveira; SILVA, Edi Branco da.
EL PENSAMIENTO COMPLEJO EN EDUCACIÓN: : UNA CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE UN CURRÍCULO EMANCIPATORIO
. Cadernos de Pesquisa, v. 30, n. 3, p. 9–28, 30 dic. 2023 Disponível em: https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/cadernosdepesquisa/article/view/21909. Acesso em: 22 nov. 2024.

Número

v. 30, n. 3, jul./set. 2023

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