Sexulidad y educación sexual em las carreras de pedagogía: um eje formativo defiante
DOI:
https://doi.org/10.18764/2178-2229v31n1.2024.4Palabras clave:
sexualidad, educación sexual, género, plan de estudios, formación de profesores, licenciatura en pedagogíaResumen
Este estudio aborda las relaciones entre la formación de Pedagogos/as y la Educación Sexual. Su objetivo fue analizar cómo los cursos de Licenciatura en Pedagogía conciben y orientan la formación docente,
con la finalidad de abordar la sexualidad como una demanda fundamental de la formación humana a realizarse en los espacios educacionales. El tema es complejo, multidimensional y necesita adaptarse a la fase de desarrollo de los educandos, por lo tanto, los docentes requieren formación inicial y continua. Este estudio es parte de una investigación más amplia (Malagi, 2020), de enfoque cualitativo (Flick, 2009; Minayo, 2016), del tipo bibliográfico y documental, que analizó los currículos de estudio de los 118 cursos de Licenciatura en Pedagogía ofrecidos por 93 Universidades Públicas Federales brasileñas. Se buscó componentes curriculares (CCRs) relacionados con la formación docente para la Sexualidad. El estudio expuso datos relevantes que permitieron inferir sobre la influencia positiva de las políticas curriculares recientes en la formación de pedagogos/as, en el sentido de promover el estudio de la sexualidad infantil y temas afines, en los cursos
de Licenciatura en Pedagogía. Además, los datos justifican fuertemente la inclusión de esta temática en una agenda nacional de investigación sobre la formación docente para los primeros años de escolaridad.
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