TRASCENDIENDO LAS FRONTERAS COLONIALES
Para una enseñanza de literatura africana en lengua inglesa
DOI:
https://doi.org/10.18764/2595-1033v5n13.2022.32Palabras clave:
Enseñanza del inglês, Literatura africana en lengua inglesa, Invisibilidad, DecolonizaciónResumen
Los textos literarios, en general, apenas se contemplan en los materiales didácticos de lengua inglesa disponibles en la Educación Básica. Cuando están presentes, tales textos, además de ser adaptados y representativos de solo unos pocos géneros literarios, como la poesía y el cuento, son casi exclusivamente de autores estadounidenses y británicos, por lo que los estudiantes terminan expuestos exclusivamente a la literatura canónica del colonizador y las potencias imperialistas. Es esta cuestión la que está en el centro de la reflexión del presente estudio. Desde concepciones decoloniales (QUIJANO, 1992) y estudios poscoloniales (BHABHA, 1998; SAID, 2007, 2011), así como la lectura de los documentos oficiales que guían la Educación Básica Brasileña, nuestro objetivo fue resaltar la invisibilidad de la literatura de los países africanos en lengua inglesa en la enseñanza del idioma inglés y las consecuencias de esta eliminación. El análisis cualitativo es una revisión bibliográfica y tiene como objetivo contribuir a las discusiones en torno al movimiento de descolonización de la enseñanza del idioma inglés en los planes de estudio y las prácticas educativas.
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