LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS ARMONIOSA CON EL CONOCIMIENTO DE LA PEDAGOGÍA DE LA AUTONOMÍA
DOI:
https://doi.org/10.18764/2595-9549v7n12.2024.4Palabras clave:
Práctica educativa, Conocimiento, Autonomía, Dialogicidad, CriticidadResumen
Esta investigación tiene como objetivo reflexionar sobre el proceso de enseñanza de los educadores matemáticos y los aportes propuestos por Paulo Freire en el libro Pedagogía de la autonomía: conocimientos necesarios para la práctica educativa (2019). En este trabajo, nuestro objeto de interés es la práctica pedagógica de los docentes que enseñan matemáticas y la importancia de realizar una enseñanza armoniosa con los conocimientos de Pedagogía de la Autonomía, especialmente porque creemos que esta toma de conciencia puede brindar oportunidades para una enseñanza más optimista, interesante y encantador para los estudiantes. Los hallazgos de Freire sobre la educación propuestos en este libro presentan, incluso sin centrarse en la Educación Matemática, una elegante conexión con la etnomatemática y una educación matemática crítica. El objetivo propuesto para este esfuerzo fue:
Identificar formas de armonizar la enseñanza de las matemáticas con los conocimientos de la Pedagogía de la Autonomía de Paulo Freire, buscando una práctica pedagógica dinámica y encantadora para los estudiantes. Nuestra metodología se basó en un enfoque cualitativo, de carácter bibliográfico y utilizando el análisis de este registro escrito, a través de la cinco dimensiones de González (2008) enfocándose en las cinco dimensiones (metodológica, epistemológica, ontológica, axiológica y teleológica) propuestas por él. Además de Freire (2019), se suman a esta reflexión estudiosos del mecenazgo de la educación brasileña como Haddad (2019) y Gadotti
(2011). Este estudio demostró que los saberes señalados por Freire, cuando se armonizan en la práctica educativa de quienes enseñan matemáticas –al conocerlos, reflexionar sobre ellos y utilizarlos en la enseñanza– pueden llegar a favorecer el redimensionamiento de sus prácticas, con la construcción de un espacio dialógico, crítico, creativo,
curioso, alegre y autónomo, características esenciales para todo aquel que quiera enseñar para la vida.
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