THE TEACHING OF MATHEMATICS HARMONIOUS WITH THE KNOWLEDGE OF THE PEDAGOGY OF AUTONOMY
DOI:
https://doi.org/10.18764/2595-9549v7n12.2024.4Keywords:
Educational practice, Knowledge, Autonomy, Dialogic, CriticalityAbstract
This research aims to reflect on the teaching process of mathematics educators and the contributions proposed by Paulo Freire in the book Pedagogy of autonomy: necessary knowledge for educational practice (2019). In this work, our object of interest is the pedagogical practice of teachers who teach mathematics and the importance of carrying out teaching that is harmonious with the knowledge of Pedagogy of Autonomy, especially because we
believe that this realization can provide opportunities for more optimistic teaching, interesting and charming to students. Freire's findings on education proposed in this book, present, even without focusing on Mathematics Education, a graceful connection with ethnomathematics and a critical mathematical education. The objective proposed for this endeavor was: Identify ways to make mathematics teaching harmonious with the knowledge of Paulo Freire's Pedagogy of Autonomy, aiming for a dynamic and enchanting pedagogical practice for students.
Our methodology was based on a qualitative approach, of a bibliographic nature and using the analysis of this written record, through the five-dimensionality of González (2008) focusing on the five dimensions (methodological, epistemological, ontological, axiological and teleological) proposed by him. In addition to Freire (2019), scholars of the patronage of Brazilian education such as Haddad (2019) and Gadotti (2011) add to this reflection. This study showed that the knowledge pointed out by Freire, when they become harmonious in the
educational practice of those who teach mathematics – by knowing them, reflecting on them and using them in teaching – can come to favor the resizing of their practices, with the construction of a dialogical, critical, creative, curious, happy and autonomous space, essential characteristics for anyone who wants to teach for life.
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