EDUCAÇÃO CIENTÍFICA EM AÇÃO: a cartografia de controvérsias como prática de cidadania técnico-científica

Resumen

A Educação em Ciências e os documentos oficiais que regulamentam a educação no Brasil relacionam fortemente a aquisição de conhecimentos científicos e a cidadania técnico-científica. Com o objetivo de instigar o debate sobre a educação científica para a cidadania, investigamos as conexões entre a participação cidadã e o conhecimento científico, na controvérsia sobre a instalação do Projeto Apolo na Serra do Gandarela, em Minas Gerais, Brasil. Tal polêmica mobiliza atores diversos: leigos, pesquisadores, políticos, empresas, recursos naturais, movimentos populares, entre outros. Diante da heterogeneidade dos participantes na disputa, fez-se necessário reunir ferramentas teóricas e analíticas que compartilhassem da perspectiva da ecologia política. O conjunto de ferramentas concebido para esse trabalho foi fortemente fundamentado pela Teoria Ator-Rede (ANT). A ANT foi aliada à noção de cosmos e à proposta cosmopolítica, com grande contribuição do conjunto de ferramentas fornecido pela cartografia de controvérsias. Os resultados permitem concluir que a educação científica para a cidadania deveria investir na participação dos estudantes em questões técnico-científicas de interesse público e em práticas que abram espaços para as manifestações das multinaturezas dos objetos técnico-científicos.

Palavras-chave: Alfabetização científica. Cidadania. Teoria Ator-Rede. Cartografia de controvérsias. Multinaturalismo.

SCIENCE EDUCACION IN ACTION: the controversy mapping as a practice of technical-scientific citizenship

Abstract: In recent years the Science Education is strongly related the acquisition of scientific knowledge as aprerequisite for technical-scientific citizenship. Aiming to provoke the debate about science teaching for citizenship,we investigate the connections between citizen participation and scientific knowledge in the controversy regardingthe installation of the Apolo Project in Sierra Gandarela, Minas Gerais, Brazil. This controversy includes severalactors, as: lay people, researchers, politicians, businessmen, natural resources, popular movements, etc. The heterogeneityof the participants in the dispute created the need for bringing together theoretical and analytical toolsthat share the perspective of political ecology. Therefore, the set of tools designed for this research was stronglyfounded by Actor-Network Theory (ANT). ANT was combined with the notion of cosmos and cosmopolitics proposedby Stengers and also with the mapping of controversy. The results show that science education for citizenship shouldfocus on student participation in technic-scientific issues of public interest, and on practices that make room for themanifestations of the nature of technical and scientific objects.

Keywords: Scientific literacy. Citizenship. Actor-Network Theory. Controversy mapping. Multinaturalism.

EDUCACIÓN CIENTÍFICA EN ACCIÓN: el mapeo de controversias como práctica de ciudadanía técnica y científica

Resumen: La Educación en Ciencias y los documentos oficiales que reglamentan la educación en el Brasil relacionan fuertemente la adquisición de los conocimientos científicos y la ciudadanía técnica y científica. Con el objetivo de provocar el debate sobre la educación científica para la ciudadanía, se investiga las conexiones entre la participación ciudadana y el conocimiento científico, en la controversia sobre la instalación del Proyecto Apolo en Sierra Gandarela en Minas Gerais, Brasil. Tal controversia moviliza actores diferentes: laicos, investigadores, políticos, empresas,  recursos naturales, movimientos populares, entre otros. A frente la heterogeneidad de los participantes en la disputa, fue necesario reunir herramientas teóricas y analíticas que comparten la perspectiva de la ecología política. El conjunto de herramientas diseñadas para esta investigación fue basada fuertemente en Teoría del Actor-Red (ANT). La ANT se combinó con la idea de cosmos y la propuesta cosmopolítica, con gran contribución del conjunto de  herramientas proporcionado por la cartografía de controversias. Los resultados muestran que la educación científica para la ciudadanía debería invertir en la participación de los estudiantes en cuestiones técnicas y científicas de interés público y en las prácticas que se pueden abrir espacios para las manifestaciones de multinaturalezas de objetos técnicos-científicos.

Palabras clave: Alfabetización científica. Ciudadanía. Teoría Actor-Red. Mapeo de controversias. Multinaturalismo.