La enseñanza y el aprendizaje de la letra cursiva: distancias y similitudes entre las investigaciones brasileñas y portuguesas
DOI:
https://doi.org/10.18764/2178-2229v33n4e29468Palabras clave:
letra cursiva, alfabetización, enseñanza y aprendizaje, Brasil, PortugalResumen
Este artículo trata sobre la enseñanza y el aprendizaje de la letra cursiva en investigaciones brasileñas y portuguesas, y parte de la siguiente pregunta: ¿cuáles son las diferencias y similitudes en cuanto al proceso de enseñanza y aprendizaje de la letra cursiva que se presentan en las investigaciones de Brasil y Portugal? En este sentido, el objetivo es analizar, mediante una revisión bibliográfica realizada en diferentes bases de datos, la enseñanza y el aprendizaje de la letra cursiva en investigaciones brasileñas y portuguesas, poniendo de manifiesto las diferencias y similitudes relacionadas con su importancia, las dificultades y las estrategias metodológicas en el proceso de alfabetización. Teniendo en cuenta el vínculo histórico entre ambos países, se sostiene que el fomento del diálogo sobre aspectos relacionados con la alfabetización, como la letra cursiva, puede, en ambos contextos, enriquecer el debate y el repertorio de los docentes de alfabetización. Para el análisis del contenido de las 18 investigaciones seleccionadas, publicadas entre 2010 y 2023, se definieron tres ejes: (1) las dificultades a las que se enfrentan profesores y alumnos, (2) la importancia que se atribuye a la letra cursiva y (3) las estrategias metodológicas utilizadas. El debate se basa en algunas aportaciones sobre el lenguaje escrito de Emilia Ferreiro y Ana Teberosky, Lev Vygotsky, Magda Soares y Maria Iolanda Monteiro. Los resultados ponen de manifiesto la complementariedad entre las investigaciones de ambos países y la posibilidad de llevar a cabo nuevos estudios conjuntos entre investigadores brasileños y portugueses.
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