Práctica pedagógica feminista: experiencias y perspectivas de jóvenes profesoras amazónicas

Resumen

El presente estudio analiza las prácticas pedagógicas de jóvenes profesoras amazónicas que incorporan principios feministas en su labor docente en la Educación Secundaria en Belém/PA. Basada en un enfoque cualitativo reconstructivo, la investigación busca comprender cómo estas docentes delinean una praxis feminista, contribuyendo a la construcción de una educación crítica, emancipadora y comprometida con la equidad de género. A través de entrevistas narrativas con cuatro profesoras, interpretadas según el Método Documental, fue posible reconstruir los sentidos y significados atribuidos a sus experiencias y prácticas cotidianas. Los resultados indican que el feminismo, al integrarse en el quehacer docente, actúa como un instrumento de transformación social y de resistencia frente a las estructuras patriarcales que atraviesan el entorno escolar. Las prácticas analizadas evidencian que las acciones pedagógicas de carácter feminista se configuran como estrategias de resistencia y deconstrucción de las desigualdades de género, contribuyendo a la formación crítica del estudiantado y a la construcción de una educación emancipadora. Además, las narrativas revelan que las profesoras enfrentan desafíos institucionales y culturales, y conciben el espacio escolar como un lugar de lucha política y de formación crítica, con la intención de romper con los modelos tradicionales de enseñanza y promover reflexiones sobre equidad, diversidad y justicia social. Al asumir el feminismo como un principio necesario, las docentes tensionan las estructuras patriarcales y destacan la importancia de prácticas pedagógicas comprometidas con la deconstrucción de las jerarquías de género y con la promoción de una escuela más justa, plural y democrática.