EXPERIENCIAS VITALES Y FRACASOS ESCOLARES:

NARRATIVAS DEL JOVEN UKEME

Resumen

Este artículo presenta algunos de los resultados de una investigación de maestría que analizó las
trayectorias escolares de jóvenes entre 15 y 17 años con antecedentes de fracaso escolar, matriculados en
el 9º grado en una escuela pública estadal de la ciudad de Ribeirão das Neves en Minas Gerais. El universo de investigación correspondió a 15 (quince) jóvenes que respondieron un cuestionario socioeconómico, cultural y escolar y 3 (tres) de estos nos ofrecieron sus narrativas a través del instrumento metodológico que denominamos entrevista narrativa-dialógica. Los relatos obtenidos a lo largo del estudio fueron analizados y sugirieron cierta incongruencia entre el potencial de estos jóvenes y sus fracasos escolares. También mostraron un perfil de clase social y raza, en el que se ven comprometidas las condiciones de vida, la vivienda y el acceso a diversos servicios básicos de salud y alimentación, así como su derecho a la educación, entendido mucho más allá del acceso a la escuela. Las narrativas juveniles también mostraron la necesidad de que la escuela se abra al diálogo con estos estudiantes, con miras a adaptarse a sus demandas y potencialidades. En este artículo nos centramos en los caminos metodológicos que nos llevaron a la rica narrativa del joven Ukeme Taiyo, con sus vivencias y aprendizajes sobre sí mismo, sus amigos y su familia, que contrasta con sus inquietudes y percepciones sobre la escuela.