THE IMPORTANCE OF DISABLE CHILDREN´S PROTAGONISM IN SCHOOL DAILY LIFE
DOI:
https://doi.org/10.18764/2178-2229v29n2.2022.32Keywords:
protagonism, autonomy, listening, learning, inclusionAbstract
This article proposes to bring a refl ection on the importance of providing opportunities for the role of children with disabilities in their school space, I understand that there are specifi cities in each child that can be explained after a careful listening of the educator. To this end, we focus on listening to these children because we believe that they can contribute to the pedagogical practice of teachers. Data collection was carried out in a school in the State network of Pernambuco and we had as study participants two children with disabilities and their respective teachers from the 3rd and 4th year of elementary school I. The methodological instruments used were: (i) individual observations of the two children with disabilities in the regular classroom; (ii) semi-structured interview with the children’s teachers; and fi nally, (iii) the interview with both children. The results showed that listening to these children with disabilities can be a differential in teaching practice, allowing a look at pedagogical issues that help in conducting a better teaching-learning process.
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