Práxis pedagógica feminista: experiências e perspectivas de jovens professoras amazônidas

Resumo

O presente estudo analisa as práticas pedagógicas de jovens professoras amazônidas que incorporam princípios feministas em sua atuação docente no Ensino Médio em Belém/PA. Fundamentada em uma abordagem qualitativa reconstrutiva, a pesquisa busca compreender como essas docentes delineiam uma práxis feminista, contribuindo para a construção de uma educação crítica, emancipatória e comprometida com a equidade de gênero. Por meio de entrevistas narrativas com quatro professoras, interpretadas segundo o Método Documentário, tornou-se possível reconstruir os sentidos e significados atribuídos às suas experiências e práticas cotidianas. Os resultados indicam que o feminismo, ao ser integrado ao fazer docente, atua como instrumento de transformação social e de resistência às estruturas patriarcais que permeiam o ambiente escolar. As práticas analisadas evidenciam que a as práticas docentes de cunho feminista se configuram como estratégias de resistência e desconstrução das desigualdades de gênero, contribuindo para a formação crítica dos estudantes e para a construção de uma educação emancipadora. Além disso, as narrativas revelam que as professoras enfrentam desafios institucionais e culturais, e compreendem o espaço escolar como um lugar de luta política e formação crítica com a intenção de romper com os modelos tradicionais de ensino, promovendo reflexões sobre equidade, diversidade e justiça social. Ao assumir o feminismo como princípio necessário as docentes tensionam as estruturas patriarcais e destacam a importância de práticas pedagógicas comprometidas com a desconstrução das hierarquias de gênero e com a promoção de uma escola mais justa, plural e democrática