Saberes e silenciamentos: percepções de estudantes sobre diversidade sexual e LGBTfobia na escola
DOI:
https://doi.org/10.18764/2178-2229v33n2e27259Palavras-chave:
diversidade sexual, LGBTfobia, ambiente escolar, educação sexual, inclusãoResumo
Este artigo analisa as percepções de estudantes do ensino médio sobre diversidade sexual e LGBTfobia no ambiente escolar. A pesquisa, fundamentada na análise do discurso foucaultiana, foi realizada em 2020 com 15 estudantes de duas escolas públicas de educação integral de Jataí, Goiás, por meio de questionários online. Desenvolvido em um momento em que as políticas educacionais brasileiras atravessavam retrocessos significativos, marcados, sobretudo, pela supressão dos termos “gênero” e “orientação sexual” da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) em 2018, o estudo situa-se em um contexto no qual a violência LGBTfóbica no ambiente escolar permanece estrutural e persistente. Os resultados, organizados em quatro trajetórias temáticas, revelaram que: os temas relacionados à diversidade sexual são abordados principalmente na disciplina de Biologia, sob um viés biologicista; há uma lacuna no currículo formal no que tange à educação sexual e à identidade de gênero, o que leva os estudantes a buscar informações por meios alternativos; os relatos evidenciam percepções diversas sobre o acolhimento da diversidade sexual nas escolas, com diferenças na forma como a homofobia é reconhecida e enfrentada; e todos os participantes reconheceram a existência de homofobia no ambiente escolar, indicando estratégias possíveis para seu enfrentamento. Os resultados apontam a necessidade urgente de políticas educacionais que tratem, de forma ampla e contextualizada, as questões de diversidade sexual e de gênero, comprometidas com a superação dos silenciamentos institucionalizados e com a construção de um ambiente escolar verdadeiramente inclusivo.
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