Da política de implementação do projeto de escolas inclusivas à educação de surdos na Universidade Eduardo Mondlane

Resumo

A implementação do Projeto de Escolas Inclusivas, em 1998, representou um marco para a inclusão de estudantes com necessidades educativas especiais nas escolas regulares, assegurando o uso da Língua de Sinais como meio de instrução. Esse processo contribuiu para a criação, em 2013, do curso de Licenciatura em Ensino de Língua de Sinais de Moçambique na Universidade Eduardo Mondlane, alimentando expectativas de mudanças na formação dos estudantes surdos provenientes do ensino regular. Passados dez anos, muitos desses estudantes continuam a não se identificar com o currículo adotado, evidenciando dificuldades no domínio de conteúdos de várias disciplinas, especialmente em Didática Geral. Com o objetivo de refletir sobre as políticas educacionais e a sua aplicação no currículo do referido curso, foi realizado um estudo qualitativo baseado na análise de uma entrevista semiestruturada aplicada a um estudante surdo. Os resultados revelam que o estudante enfrenta dificuldades na compreensão dos conteúdos curriculares, mesmo quando algumas disciplinas são lecionadas por docentes surdos. Constatou-se que, embora a política de escolas inclusivas tenha
promovido maior acesso dos estudantes surdos aos currículos formais, a sua implementação ainda não garante uma aprendizagem inclusiva. Conclui-se que é necessário aproximar os estudantes surdos de conteúdos curriculares respeitadores das especificidades linguísticas e culturais, assegurando a Língua de Sinais Moçambicana como língua legítima de instrução e de acesso ao conhecimento. A promoção da equidade linguística exige a reformulação dos currículos, de modo que sejam concebidos a partir das necessidades dos estudantes surdos e não da sua adaptação a modelos educativos orientados para ouvintes.