Reading mediation:
the importance of reflection on practice
DOI:
https://doi.org/10.18764/2526-6160v23n1.2024.8Keywords:
reading, reading mediation, literacy mediatorAbstract
This report focuses on the importance of reflecting on the practice of reading mediation to improve it. Drawing from the theoretical frameworks of Larrosa-Bondía (2002), Bajour (2012), Petit (2013), and Reyes (2014), we aim to understand the mediator's perspective on mediation, the meaning attributed to mediation, and how reflecting on the practice can improve performance during reading mediation. To achieve this, we interviewed and observed an educator and two librarians, and analyzed four reading mediation practices with two groups of children (ages 4-6). The observations included watching other mediators and observing oneself as a mediator, noting the elements that facilitated or hindered the mediation. Based on our findings, we conclude that reading mediation is a relational action that is constantly evolving and depends on the relationship between the people involved, extending beyond the specific encounter between mediator, book, and the person being mediated. Reflection supports and provides resources for the mediator to better perform their role by considering the social conditions in which the mediation occurs.
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