SABEDORIA OU EPISTEMOLOGIA? perspectivismo, corazonar e estar: questões para pensar a educação ameríndia

Resumo

De natureza qualitativa e bibliográfica, o presente artigo apresenta uma reflexão teórico-filosófica que parte do seguinte problema: qual categoria seria mais pertinente para se pensar a educação ameríndia: epistemologia ou sabedoria? Para buscar possíveis respostas a este questionamento, o objetivo é analisar três conceitos: o perspectivismo, de Eduardo Viveiros de Castro; o corazonar, de Patricio Guerrero Arias; e o estar, de Rodolfo Kusch. Estes conceitos referem-se aos modos de conhecer/aprender dos povos da América. A análise possibilitou apresentar razões pelas quais a concepção de sabedoria ou sabedorias xamânicas torna-se mais pertinente para as investigações sobre a educação ameríndia do que a concepção ocidental de epistemologia. Entende-se que a categoria sabedoria engloba a epistemologia, mas, não se restringe à dimensão cognitiva do conhecimento. Os aprendizados dos saberes também ocorrem nos rituais que se constituem, desse modo, na principal instituição educativa nas culturas ameríndias.

WISDOM OR EPISTEMOLOGY? perspectivism, corazonar and be: questions to think about Amerindian education

Abstract: Of qualitative and bibliographical nature, this article presents a theoretical- philosophical reflection that starts from the following problem: which category would be more pertinent to think Amerindian education: epistemology or wisdom? To find possible answers to this questioning, the objective is to analyze three concepts: the perspectivism, by Eduardo Viveiros de Castro; corazonar, by Patricio Guerrero Arias; and be, by Rodolfo Kusch. These concepts refer to the ways of knowing/learning of the peoples of America. The analysis made it possible to present reasons why the conception of wisdom or shamanic wisdom becomes more pertinent to the investigations of Amerindian education than the Western conception of epistemology. It is understood that the category of wisdom encompasses epistemology, but is not restricted to the cognitive dimension of knowledge. The learning of knowledge also occurs in the rituals, which constitute, in this way, the main educational institution in Amerindian cultures.

Keywords: Amerindian education. Wisdom. Epistemology. Perspectivism. Corazonar. Be.

SABIDURÍA O EPISTEMOLOGÍA? perspectivismo, corazonar y estar: cuestiones para pensar la educación ameríndia

Resumen: De carácter cualitativo y bibliográfico, el presente artículo presenta una reflexión teórico-filosófica que parte del siguiente problema: ¿cuál categoría sería más pertinente para pensar la educación amerindia: ¿epistemología o sabiduría? Para buscar posibles respuestas a ese cuestionamiento, el objetivo es analizar tres conceptos: el perspectivismo, de Eduardo Viveiros de Castro; el corazonar, de Patricio Guerrero Arias; y el ser, de Rodolfo Kusch. Estos conceptos se refieren a los modos de conocer / aprender de los pueblos de América. El análisis posibilitó presentar razones por las cuales la concepción de sabiduría o sabidurías xamânicas se vuelve más pertinente para las investigaciones sobre la educación amerindia que la concepción occidental de epistemología. Se entiende que la categoría sabiduría engloba la epistemología, pero no se restringe a la dimensión cognitiva del conocimiento. Los aprendizajes de los saberes también ocurren en los rituales, que se constituyen, de ese modo, en la principal institución educativa en las culturas amerindias.

Palabras clave: Educación Amerindia. Sabiduría. Epistemología. Perspectivismo. Corazonar. Estar.