AS PRÁTICAS DE LETRAMENTO PARA ALUNOS SURDOS NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Abstract

Este artigo tem por alvo comprovar a importância da prática de letramento para alunos surdos na educação básica. É importante evidenciar que o trabalho em questão tem como proposta buscar e refletir sobre a prática de letramento para surdos na Educação, não apenas como uma habilidade de leitura e escrita e escrever mecanicamente, mas também como um ato social e cultural, no qual ele possa se integrar historicamente e se envolver culturalmente com todos em uma mesma sociedade, tendo o professor como o mediador desse processo. A inclusão de práticas de letramento precisa existir apesar dos obstáculos, admitindo oportunidades tanto aos alunos ouvintes quanto aos do aluno surdo.  Os embasamentos teóricos são de cunho bibliográfico, aproximando para fundamentar a análise sobre a prática do letramento para alunos surdos na educação Básica e alguns autores em destaque são: Vygotski (1997), Quadros (2000), Soares (2010), Paula Botelho (2002)