ENSINO DE HISTÓRIA E ANIMAÇÕES DIGITAIS: relato de experiência e proposta de abordagem metodológica
DOI:
https://doi.org/10.18764/2236-4358v14n43.2024.44Parole chiave:
Ensino de História, Animações, Metodologia, StoryboardAbstract
O presente artigo propõe um debate teórico e metodológico sobre o uso de animações para o Ensino de História. A partir de um levantamento prévio, foi possível constatar que o campo é relativamente novo na área, uma vez que há indícios de fragilidades estruturais e formativas; além disso, há poucas iniciativas massificadas de formação continuada, tal como de estrutura para seu exercício na esfera escolar de modo abrangente. Seja como for, considerando conceitos como agência, representação e memória, o uso de animações em sala de aula parece uma boa estratégia enquanto experiência de aprendizagem significativa por parte dos(as) educandos(as). Por fim, o artigo avança para um relato de experiência de formação com professores de escolas públicas e privadas no âmbito do XXXXX, o que possibilitou dividir um conjunto de estratégias no sentido de tentar integrar os estudantes da Educação Básica no processo de produção de animações conforme suas realidades escolares e suas pesquisas em curso.
Downloads
Riferimenti bibliografici
ALHARBI, Abdullah M. Implementation of Education 5.0 in Developed and Developing Countries: A Comparative Study. Creative Education 14 (5), p.914-942, 2023.
ALMEIDA, F.A.; SOUSA, L.D. O ensino de história através da representação da identidade brasileira na animação Irmão do Jorel. Ensino de História: Memórias, perspectivas e interfaces. v. 2. p.144-155, 2021.
ANIMAKER. Disponível em animaker.co Acesso em 12 jun. 23.
AUMONT, J.; MARIE, Michel. Decupagem. In: ______. Dicionário Teórico e Crítico de Cinema. Campinas, Papirus, 2003, p.71-72.
BARCA, I. Aula Oficina: do projeto à avaliação. Atas da Quarta Jornada de Educação Histórica. Braga: Centro de Investigação em Educação/Instituto de Educação e Psicologia, 2004, p.131-144.
BELLONI, M.L. O que é mídia-educação. Campinas: Autores Associados, 2009.
BRASIL. Decreto 9.204/2017. Disponível em educacaoconectada.mec.gov.br Acesso em 28 ago. 23.
CODOMO. Como projetar e criar um jogo de cartas. Trad. Richard Romancini. Disponível em edisciplinas.usp.br Acesso em 11 Set. 23.
BRASIL. Lei 13.005/2014. Disponível em planalto.gov.br Acesso em 28 ago. 23.
BRASIL. Lei 13.533/2023. Disponível em planalto.gov.br Acesso em 28 ago. 23.
BIRRO, R. Jogos eletrônicos e medievalismo: reflexões e críticas na educação brasileira. In: BIRRO, R. et al. Aprendendo história: ensino & medievo. União da Vitória: Edições Especiais sobre Ontens, 2019.
BIRRO, R.M.; FELIPE, E.O. Raça, "Idade Média" e o Ensino de História através de um DRPG. Convergências: estudos em Humanidades Digitais, v. 1, n. 5, p. 285-312, 2024.
DATAREPORTAL. Digital 2023: Global Overview Report. Disponível em datareportal.com Acesso em 28 ago. 23.
DIDIER JUNIOR, F. Cláusulas gerais processuais. Revista de Processo. São Paulo, 35, nº 187, set. 2010.
DIDI-HUBERMAN, G. L’image survivante. Histoire de l’art et temps des fantômes selon Aby Warburg. Paris: Les éditions de Minuit, 2002.
DIWAN, P. Is Education 4.0 an imperative for success of 4th Industrial Revolution? Ago. 2017. Disponível em medium.com/@pdiwan Acesso em 19 abr. 20.
DUNWILL, E. 4 Changes That Will Shape The Classroom Of The Future: Making Education Fully Technological. Mar. 2016. Disponível em elearningindustry.com Acesso em 19 abr. 20.
FERRO, M. Cinema e História. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2010.
FGV. Uso de TI no Brasil: País tem mais de dois dispositivos digitais por habitante, revela pesquisa. Disponível em portal.fgv.br Acesso em 02 set. 23.
FISK, P. Education 4.0 ... the future of learning will be dramatically different, in school and throughout life. Jan. 2017. Disponível em www.thegeniusworks.com Acesso em 19 abr. 20.
FORTUNATO, I. O relato de experiência como método de pesquisa Educacional. In: FORTUNATO, I.; SHIGUNOV NETO, A. (org.). Método(s) de pesquisa em educação. São Paulo: Edições Hipótese, 2018. p. 37-50.
GIL, A.C. Observação. In: ______. Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo: Atlas, 2008, p.100-108.
HART, J. The Art of the Storyboard. A Filmmaker's Introduction. London: Elsevier, 2008.
HAYDN, T.; COUNSELL, C. History, ICT and Learning in the Secondary School. London: Routledge, 2002.
HAYDN, T. What does it mean to be good at ICT as a History Teacher. In: ______ (Ed.). Using New Technologies to Enhance Teaching and Learning in History. London: Routledge, 2013, p.6-28.
HEINSFELD, B.D.; PISCHETOLA, M. O discurso sobre tecnologias nas políticas públicas em educação. Educação e Pesquisa, v. 45, p.1-18, 2019.
HUSSIN, A. A. Education 4.0 Made Simple: Ideas For Teaching. IJELS - International Journal of Education & Literacy Studies 6 (3), p.92-98, 2018.
KELLY, T.M. Teaching History in the Digital Age. Ann Arbor: The University of Michigan Press, 2013.
LANFRANCO, A.C.P.M.; FORTUNATO, I. Formação de professores e o relato de experiência como método de pesquisa: levantamento de teses e dissertações 2012-2020. Revista Educação em Páginas 1, p.1-17. 2-22.
LARROSA, J. B. Lenguaje y educación. Rev. Bras. Educ., Rio de Janeiro, n. 16, p. 68-80, 2001.
MALONE, S. P. An Ed-Tech Organizational Transition from a Reactive to a Proactive Change Model in Client Success. Tese. University of Dayton. Disponível em rave.ohiolink.edu Acesso em 13 jun. 23.
MCOM. Inclusão digital é fundamental para promover a inclusão social dos brasileiros. Disponível em www.gov.br Acesso em 28 ago. 23.
MEC. Base Nacional Comum Curricular. 2019. Disponível em basenacionalcomum.mec.gov.br Acesso em 28 ago. 23.
MEC. MEC lança oficialmente a Rede de Inovação para Educação Híbrida em todo o país. Disponível em www.gov.br Acesso em 28 ago. 23.
MIMESSE, E.; SILVA, R.S. Audiovisuais no ensino de História: o uso das animações nos conteúdos do ensino médio. Anais do I Seminário Internacional História do Tempo Presente. Florianópolis: UDESC/ANPUH-SC/PPGH-UDESC, 2011, p.1168-1179.
MONTEIRO, C.B.M.; COELHO, G.L.S. Experiências didáticas, videogame e docência: roteiros de gameplay no Ensino de História. Revista TransVersos, n. 27, p. 30-51, 2023.
MOURAD, L.A.F.A.P.; DAMBROS, G. Materiais didáticos interativos para o ensino de História: identificação, limites e potencialidades. Revista do Lhiste, Porto Alegre, num.3, vol.2, , p.306-321, jul./dez. 2015.
MUNENE, K.C. Use of Animation in Simplifying the Learning of Abstract Concepts of History and Government in Secondary Schools in Kenya. Machakos University Press, 2021, p.1-10. Disponível em ir.mksu.ac.ke Acesso em 10 out. 23.
MUSSI, R.F.F.; FLORES, F.F.; ALMEIDA, C.B. Pressupostos para a elaboração de relato de experiência como conhecimento científico. Revista Práxis Educacional 17 (48), p.60-77, out./dez. 2021.
NASCIMENTO, R. O. A Ferramenta PDDE interativo como indicador de caminhos: relato de experiência em uma escola da rede municipal de São Paulo. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação: formação de formadores) Pontifícia Universidade Católica De São Paulo, São Paulo, 2016.
PADILHA, M.A.S.; ALCOFORADO, M.G. Educando com Animação: uma metodologia de ensino-aprendizagem. Anais do V Simpósio Nacional ABCiber. 16, 17 e 18 de Novembro de 2011 – UDESC/UFSC, p.1-15.
PIXAR. Toy Story Side-By-Side : "The Final Choice" | Pixar. 2016. Disponível em www.youtube.com Acesso em 22 ago. 23.
PASS - Peer Assisted Student Success. Creating a Storyboard. Disponível em passatdmt.wordpress.com Acesso em 10 set. 23.
REGAGNAN, I.R; LIMA, S.Q. “Ah África, Terra Mãe, berço da humanidade”: uma proposta de Ensino de História da África a partir do desenho Super-Choque. Revista Em Favor de Igualdade Racial, v. 4, n. 3, p. 100-114, 2021.
RISAM, R. Postcolonial Digital Humanities in Theory, Praxis, and Pedagogy. Evanston: Northwestern University Press, 2018.
RODRIGUES, A.C.L. Processos de aprendizagem: o auxílio das mídias digitais e a realização da prática de Stop Motion em sala de aula. Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas, v. 20, n. 2, p. 170-180, 2019.
ROSENSTONE, R. A história nos filmes, os filmes na história. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2010.
RÜSEN, Jörn. Didática da História: passado, presente e perspectivas a partir do caso alemão. In: SCHMIDT, A.; SCHMIDT, I.B.; MARTINS, E.R. (Orgs.). Jörn Rüsen e o Ensino de História. Curitiba: EdUFPR, 2010, p.23-40.
SCHWAB, Klaus. The Fourth Industrial Revolution: what it means and how to respond. Dez. 2016. Disponível em www.weforum.org Acesso em 19 abr. 20.
SELWYN, Neil. O uso das TIC na educação e a promoção de inclusão social: uma perspectiva crítica do Reino Unido. Educação & Sociedade 29, p. 815-850, 2008.
SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Cortez, 2013.
SOCHATZY, F.; VENTZKE, M.; SCHREIBER, W. New Technology and the Potential and Limitations for Constructivist Instructional Designers: a multimedia History Textbook. In: WOJDON, J. (Ed.). E-teaching history. Cambridge: Cambridge Scholars, 2016, p.50-63.
TEIXEIRA, P.M. et. al. Análise do Storyboard na Metodologia Projetual do Cinema de Animação e dos Motion Graphics. Anais do Designa 2016 - Conferência Internacional de Investigação em Design. Covilhã: Universidade da Beira Interior, 2016, p.265-275.
WALSH, B. Signature pedagogies, assumptions and assassins: ICT and motivation in the History classroom. In: HAYDN, T. (Ed.). Using New Technologies to Enhance Teaching and Learning in History. Oxford: Routledge, 2013, p.131-142.
WALSH, B. Stories and sources: the need for historical thinking in an information age. Teaching History 133, p.4-9, 2008.
WALSH, B. Technology in the History classroom: lost in the Web? In: DAVIES, I. (Ed.). Debates in History Teaching. 2.ed. London: Routledge, 2017, p.250-260.
WIDDER, D.G. et. al. It’s about power: What ethical concerns do software engineers have, and what do they (feel they can) do about them?. Proceedings of the 2023 ACM Conference on Fairness, Accountability, and Transparency. Chicago: Association for Computing Machinery, 2023, p.467-479.
WORLD ECONOMIC FORUM (WEF). New Vision for Education: Fostering Social and Emotional Learning through Technology. Industry Agenda. Mar. 2016. Disponível em www.weforum.org Acesso em 19 abr. 20.
WORLD ECONOMIC FORUM (WEF). The Future of Jobs - Employment, Skills and Workforce Strategy for the Fourth Industrial Revolution. Global Challenge Insight Report. Jan. 2016. Disponível em www.weforum.org Acesso em 19 abr. 20.
WRIGHT, J.A. Animation writing and development: from script development to pitch. London: Focal Press, 2005.
##submission.downloads##
Pubblicato
Come citare
Fascicolo
Sezione
Licenza
Copyright (c) 2024 Revista Húmus
TQuesto lavoro è fornito con la licenza Creative Commons Attribuzione 4.0 Internazionale.
