Jogo, lugar e diversidade: como o perfil dos estudantes influencia a aprendizagem geográfica por meio de metodologias lúdicas

Abstract

Este artigo analisa de que modo o perfil sociocultural e demográfico de estudantes do 6º ano influencia a apropriação do conceito de Lugar em uma intervenção didática que utiliza metodologias lúdicas mediadas pelo jogo “Encano e Encantos: movimentar para entender o lugar”. A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter de estudo de caso, foi realizada em uma escola pública do bairro Encano, em Indaial (SC), no âmbito do Mestrado Profissional em Ensino de Geografia (PROFGEO). Foram aplicados dois questionários (pré e pós-jogo) e realizada observação participante durante as partidas. As respostas abertas foram analisadas por meio de análise de conteúdo, apoiada em uma matriz de níveis de aprendizagem do conceito de Lugar, enquanto os dados fechados foram tratados por estatística descritiva. Os resultados evidenciam que a turma é marcada por forte heterogeneidade de idade, origem, tempo de residência e familiaridade com jogos, o que condiciona formas diferenciadas de engajamento com a proposta. Observou-se deslocamento de respostas pouco elaboradas para compreensões mais significativas de Lugar e mudanças na forma de enxergar o bairro e a escola. As cartas de perguntas emergem como núcleo da mediação didática. Conclui-se que o jogo pode ampliar e ressignificar experiências espaciais quando articulado à mediação docente intencional.