El Laboratorio de Enseñanza de Geografía de la Universidad Federal de Campina Grande como práctica de Educación Geográfica Inclusiva

Resumen

La educación en la Enseñanza Superior se compone de caminos distintos que se entrecruzan y se interdependen: docencia, investigación y extensión. Este artículo presenta experiencias de los Cursos de Licenciatura en Geografía de la Universidad Federal de Campina Grande (UFCG), desarrolladas en el Laboratorio de Enseñanza de Geografía (LAEG), del Centro de Humanidades, cuyas acciones se basan en la articulación de estas dimensiones, entendidas aquí como indisociables. Durante la última década, el LAEG ha llevado a cabo prácticas de educación geográfica desde una perspectiva interdisciplinaria, interseccional e inclusiva, fortaleciendo el debate sobre la educación inclusiva. La metodología incluye levantamientos fotográficos e históricos, sistematización de registros del laboratorio, análisis de cuadernos de visitas, catalogación de materiales y entrevistas semiestructuradas con estudiantes de la Licenciatura en Geografía de la UFCG. El objetivo es verificar cómo el laboratorio contribuye a la formación académica en Geografía y a la formación continua de docentes vinculados al Máster Profesional en Red Nacional en Geografía (PROFGEO), además de su papel junto a la comunidad externa —desde la Educación Básica hasta la Enseñanza Superior— mediante visitas y acciones formativas. La investigación abarca el período de 2018 a 2025 y se fundamenta en autores que discuten educación geográfica, extensión, educación inclusiva y formación docente. Los resultados evidencian la relevancia del LAEG en la formación académica y continua de profesores, así como en la atención a la comunidad académica interna y externa, contribuyendo significativamente a la formación de sujetos según los presupuestos de la educación geográfica y la educación inclusiva.