Mulheres negras driblando as desigualdades, de(s)colonizando e protagonizando uma educação para as relações étnico-raciais.

Autores

Daiana da Silva Estudante da Especialización Estudios Afrolatinoamericanos y caribeños - Clacso

Resumo

Este texto pretende refletir sobre as desigualdades étnico-racial na educação e o protagonismo das mulheres negras na descolonização dos currículos na educação. O trabalho destaca a produção de três intelectuais negras Azoilda Loretto da Trindade, Lélia Gonzalez e Nilma Gomes, que são referências de luta contra o racismo e propõem nas suas produções teórico-metodológicas a de(s)colonização e uma educação para as relações étnico-racial.

Palavras-chave: Mulheres negras; educação; relações étnico-raciais; descolonização

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

ANDRADE, Michely Peres de. Lélia Gonzalez e o papel da educação para o feminismo negro. In Interritórios – Revista de Educação Universidade Federal de Pernambuco. V.4, N.6, 2018.

CARDOSO, C. P. Amefricanizando o feminismo: o pensamento de Lélia. Gonzalez. Rev. Estud. Fem., v. 22, n. 3, p. 965-986, 2014. Disponível em: http://ref.scielo.org/3j8wt9. Acesso: 19 mar 2020.

COLLINS, Patrícia Hill. Aprendendo com o outsider within*: a significação sociológica do pensamento feminista negro. Revista Sociedade e Estado, v. 31, n. 1, jan/abr. 2016.

CRENSHAW, Kimberlé. Documento para o Encontro de Especialistas em Aspectos da Discriminação Racial Relativos ao Gênero: Revista. Estudos. Feministas. 2002, vol.10, n.1, pp. 171-188. ISSN 0104-026X. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ref/v10n1/11636.pdf. Acesso: 18 mar 2020.

GOMES, Nilma Lino. O movimento negro educador: saberes construídos nas lutas por emancipação. Petrópolis: Vozes, 2017

_________________ A mulher que vi de perto: o processo de construção racial de professoras negras. Belo Horizonte: Mazda, 1995.

_________________Relações étnico-raciais, educação e descolonização dos currículos. Currículo sem Fronteiras, v.12, n.1, pp. 98-109, Jan/Abr. 2012.

GOMES, Nilma Lino. Movimento Negro e Educação: ressignificando e politizando a raça. Educação & Sociedade. Vol. 33, n.120, Campinas, jul/set. 2012.

________________ Relações Étnico-raciais, educação e descolonização dos currículos. Currículo sem Fronteiras, v.12, n.1, pp. 98-109, Jan/Abr. 2012.

GONZALEZ, Lelia. A Categoria Político-Cultural de Amefricanidade. Tempo Brasileiro, Rio de Janeiro, n. 92/93 (jan/jun.), 1988, pp.69-82.

HOOKS, Bell. Recusando-se a ser uma vitima-bell. Disponível em: https://we.riseup.net/radfem/recusando-se-a-ser-uma-v%C3%Adtima-bell-hooks.Acesso 23 de jul 2020.

NERIS, Cidinalva S. C.. (2019). Clase 2: Introdução aos conceitos de racismo e desigualdade. In. Racismo, Desigualdades Sociais e Educação Especialización y Curso Internacional En estudios afrolatinoamericanos y caribeños CLACSO Virtual.

. QUIJANO, A. Colonialidade do poder, eurocentrismo e America Latina In: LANDER, E. (Org.). A colonialidade do saber: eurocentrismo e ciencias sociais – perspectivas latino-americanas. Buenos Aires: Clacso, 2005. p.227-278.

. ROMÃO, C. de O., e da Silva, D. (2019). ENTRE CAROLINAS E DANDARAS: reconhecendo histórias e formando para a cidadania. In ODEERE - Visibilidades, (re)existências e fissuras: as produções científicas no campo das relações étnicas, e gênero e diversidades sexuais - v. 4 n. 7, 2019.

SILVA, Joselina da. Doutoras professoras negras: o que nos dizem os indicadores oficiais - doi: 10.5007/2175-795X.2010v28n1p19. Perspectiva, v. 28, p. 19-36, 2010. Disponível: em:https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/2175795X.2010v28n1p19/17811. Acesso: 12 jul. 2020.

SILVA, Paulo Vinicius Baptista da. RÉGIS, Kátia. I MIRANDA. Shirley Aparecida de. EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICORACIAIS NO BRASIL 1994-2014: SÍNTESE DAS PESQUISAS - Curitiba : NEAB-UFPR e ABPN, 2018.

TRINDADE, Azoilda. Fragmentos de um Discurso sobre Afetividade. In: BRANDÃO, Ana Paula; TRINDADE, Azoilda Loretto; BENEVIDES, Ricardo. (Org.). Saberes e Fazeres, vol.1: Modos de Ver. 1aed. Rio de Janeiro: Fundação Roberto Marinho, 2006.

__________________. Os valores civilizatórios e a Educação Infantil: uma contribuição afro-brasileira. In: BRANDÃO, Ana Paula; TRINDADE, Azoilda Loretto da. (Org.). Saberes e Fazeres, vol. 5: Modos de Brincar. Rio de Janeiro: Fundação Roberto Marinho, 2010.

TRINDADE, Azoilda Loretto da (org.). Africanidades brasileiras e educação: salto para o futuro. Rio de janeiro: TV escola /MEC, 2013.

________________ O projeto político pedagógico da/na escola: capilarizando a temática das africanidades brasileiras. Rio de Janeiro: CEAP, 2007.

_______________. Relações raciais no cotidiano escolar: implicações para a subjetividade e a afetividade In: BRANDÃO, Ana Paula (coord.). Saberes e fazeres: modos de ver. Rio de Janeiro: Fundação Roberto Marinho, 2006.

. WALSH, Catherine (Ed.). Pedagogías decoloniales: prácticas insurgentes de resistir, (re)existir y (re)vivir. Tomo I. Ecuador: Ediciones Abya-Yala, 2013.

XAVIER, Giovana. Você pode substituir Mulheres Negras como objeto de estudo por mulheres negras contando as suas próprias histórias. Rio de Janeiro: Malê, 2019.

Downloads

Publicado

2021-06-01

Como Citar

da Silva, D. (2021). Mulheres negras driblando as desigualdades, de(s)colonizando e protagonizando uma educação para as relações étnico-raciais. Kwanissa: Revista De Estudos Africanos E Afro-Brasileiros, 4(9). Recuperado de http://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/kwanissa/article/view/15621