Educação Geográfica e Ambiental: estratégias educativas para o exercício da cidadania territorial em Maceió/AL

Résumé

O presente trabalho tem como objetivo analisar as percepções dos jovens sobre os problemas ambientais em Maceió e propor estratégias educativas que fomentem a cidadania territorial. A investigação seguiu pressupostos qualitativos e exploratórios, combinando pesquisa documental, revisão bibliográfica sobre Educação Geográfica e cidadania territorial e a execução do projeto “Nós Propomos”, realizado com estudantes do Ensino Médio de uma escola pública em Maceió/AL. Os principais autores que orientaram o estudo foram Callai (2018), Castrogiovanni (2017), Cavalcanti e Souza (2014), Cavalcanti (2023), Santos e Souto (2018) e Souto e Claudino (2019). A oficina “Cidadania e Educação Ambiental no Espaço Urbano” promoveu a construção de olhares críticos sobre o espaço vivido. Por meio da produção de cartazes, registros fotográficos e rodas de conversa, os estudantes identificaram problemas ambientais no entorno escolar e propuseram intervenções simples, porém significativas. Os resultados indicam que a atividade ampliou o senso de pertencimento, estimulando a consciência sobre a responsabilidade na transformação do meio em que vivem. A prática pedagógica colaborativa evidenciou os jovens como sujeitos ativos no território, reforçando a importância da Educação Ambiental na formação cidadã. Muitos estudantes manifestaram interesse em desenvolver projetos de melhoria local, demonstrando que a Educação Geográfica crítica mobiliza saberes e práticas voltadas à construção de espaços urbanos mais justos e sustentáveis. Ao trabalhar questões socioambientais com jovens de escolas públicas, evidencia-se que esses sujeitos percebem sensivelmente os conflitos urbanos, revelando a urgência de cidades ecologicamente equilibradas. Assim, a Educação Geográfica ultrapassa os muros da escola, promovendo uma leitura crítica do espaço e contribuindo para mudanças efetivas na realidade social e ambiental.