POTENCIALIDAD DE EXTENSIÓN EN LA FORMACIÓN DOCENTE

Resumen

Este artículo tiene como objetivo discutir y analizar las contribuciones del proyecto de extensión “Química en las escuelas: la integración de la teoría a la práctica” en la formación de profesores a través de la narrativa de las experiencias vividas por los estudiantes del curso de pregrado de Ciencias Naturales -Química en la Universidad Federal de Maranhão - UFMA, Centro de Ciencias de São Bernardo, entendo que la triade Enseñanza, Investigación y Extensión, que fundamenta la Universidad, puede contribuir significativamente a la ampliación de vivencias en el ámbito académico, siendo la extensión un instrumento dialéctico de teoría/práctica que favorece la formación integrada a la realidad social del ambiente de trabajo docente. La investigación adoptada es de naturaleza cualitativa, con análisis de datos a partir de relatos adquiridos a través de un cuestionario con 10 preguntas em formato de entrevista aplicados a graduandos de curso participantes del proyecto de extensión que discurren sobre las contribuciones del proyecto para la formación de su identidad docente y formación profesional. Se observó que, además del aprendizaje, la realización del proyecto trae varios beneficios para el profesor en formación. El extensionista desarrolla una mayor interacción con el ambiente de trabajo y profesionales del área y crea oportunidades para el desarrollo de habilidades referentes al trabajo en equipo, además que aquellas relacionadas con la enseñanza y aprendizaje de contenidos de Química. La extensión universitaria es esencial para la formación docente, pues viabiliza el proceso de construcción del conocimiento a partir de la vivencia de la realidad del ambiente de actuación del profesor que adquiere competencias y habilidades que los hacen profesionales con excelencia.