EDUCAÇÃO E RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS: O uso de manifestações culturais para a implementação da lei 10.639/2003
Resumo
Este trabalho consiste na elaboração e apresentação de um documentário que relata as vivências da escola Centro de Ensino Japiaçú envolvendo questões educacionais, raciais e o uso de algumas manifestações culturais na implementação da Lei 10.639/2003. Apresentação deste memorial descritivo tem como foco as exposições, discussões, reflexões e desafios desenvolvidas durante a aplicação do projeto CULTURA MARANHENSE: manifestações populares, desenvolvido e executado no semestre letivo 2018.1 e 2018.2 na disciplina de estágio, coordenado pela Prof.ª Maria da Guia Viana, supervisora técnica pelo Prof.ª. Rosenice Frazão de Jesus, auxiliada pela estagiária e graduanda Janilce Márcia Fonseca Sousa do Curso de Estudos Africanos e Afro- brasileiros da Universidade Federal do Maranhão.
Palavras-chave: Cultura. Educação. Lei 10639/2003. Relações étnico-raciais.
Downloads
Referências
BRASIL, Ministerio da Educação. Orientações e Ações para Educação das Relações ÉtnicoRaciais. Brasília: SECAD, 2006.
. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnicos- Raciais e para o Ensino de Historia e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Brasília: MEC/SEPPIR, 2004.
. Lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003. Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro- Brasileira”, e dá outras providencias.
. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: Adaptações curriculares. Secretaria de Educação Especial. Brasília: MEC /SEF/SEESP, 1998.
. Pesquisa Nacional por Amostras de Domicílio (PNAD) 2015. Disponível em:
<https://agenciadenoticias.ibge.gov.br/media/com_mediaibge/arquivos/95090ddfb63a341 2f04 fedafd6d65469.pdf>. Acesso em: 05 de abril de 2019
. Plano Nacional de Implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnicos-Raciais e para o Ensino de História e Cultura AfroBrasileira e Africana. Brasília: SECAD; SEPPIR, 2009. Disponível em:
<http://www.seppir.gov.br/.arquivos/leiafrica.pdf>
ALBERTI, Verena. Algumas estratégias para o ensino de história e cultura afro- brasileira. IN: Pereira, Amilcar Araújo e MONTEIRO, Ana Maria (org.). Ensino de história e cultura afro-brasileiras e indígenas. RJ: Pallas, 2013, p. 27 – 55.
CAVALLEIRO, E. Do silêncio do lar ao silêncio escolar: racismo, preconceito e discriminação na educação infantil. São Paulo: Contexto, 2000. p. 206.
COSTA, Fernando. Saiba como surgiu o bairro Anjo da Guarda. O Imparcial online. São Luis, 2017. Disponível em: <https://oimparcial.com.br/cidades/2017/08/saiba-como- surgiu-obairro-anjo-da-guarda-2/>. Acesso em: 20 de maio de 2019.
FREYRE, Gilberto. Casa-Grande e Senzala. 6. ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 1950. v. 1.
Fundação Palmares certifica mais de 30 comunidades quilombolas. Govrno do Maranhão Agencia de Noticias, 2018. Disponível em:
<http://www.ma.gov.br/agenciadenoticias/direitos-humanos/fundacao-palmares- certificamais-de-30-comunidades-quilombolas>. Acesso em: 21 de maio de 2019
GOMES, Nilma Lino. Educação, relações étnico-raciais e a Lei nº 10.639/03: breves reflexões. In: BRANDÃO, Ana Paula (Org). Modos de fazer : caderno de atividades, saberes e fazeres. Rio de Janeiro : Fundação Roberto Marinho, 2010.
MUNANGA, Kabengele. Negritude: usos e sentidos. São Paulo: Ática, 1986. p. 81.
MUNANGA, Kabengele. Por que ensinar a história da África e do negro no Brasil de hoje? Revista do Instituto de Estudos Brasileiros, Brasil, n. 62, p. 20–31, dez. 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rieb/n62/2316-901X-rieb-62-00020.pdf. Acesso em: 05 de abril de 2019.
População chega a 205,5 milhões, com menos brancos e mais pardos e pretos. IBGE Agencia de Noticias, 2017. Disponível em:
<https://agenciadenoticias.ibge.gov.br/agencianoticias/2012-agencia-de- noticias/noticias/18282-populacao-chega-a-205-5-milhoes-commenos-brancos-e-mais- pardos-e-pretos>. Acesso em: 21 de maio de 2019
REGIS, Kátia. Relações etnicorraciais e currículos escolares: análise das teses e dissertações em Educação. São Luís: EDUFMA, 2012.
SACRISTÁN, J. Gimeno; GÓMEZ, A. I. Peréz. Compreender e transformar o ensino. Porto Alegre: ArtMed, 1998.
SANTOS, Gislene Aparecida dos. Selvagens, Exóticos, Demoníacos: idéias Imagens Sobre uma Gente de Cor Preta. Estudos Afro-Asiáticos, vol.24, n.2. 2002. p. 275-289. Disponível em: <http://dx.doi.org/10.1590/S0101-546X2002000200003>. Acesso em: 21 de abril de 2019
SANTOS, Rosenverck Estrela. Educação Popular e Juventude Negra: um estudo da práxis politico-pedagogica do movimento hip-hop em São Luis do Maranhão. São Luis: EDUFMA, 2015.
VIANA, Maria da Guia. Os desafios da implementação da Lei Federal N° 10.639: entre as Política Nacional de promoção da Igualdade Racial e Política Educacional do Maranhão. São Luís: EDUFMA, 2015.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Kwanissa: Revista de Estudos Africanos e Afro-Brasileiros
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Direitos autorais Kwanissa: Revista de Estudos Africanos e Afro-Brasileiros
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional.
