CHALLENGES AND POSSIBILITIES OF THE MANDATORY SUPERVISED INTERNSHIP IN MATHEMATICS TEACHING DURING THE PANDEMIC
an analysis from the State of the Art
DOI:
https://doi.org/10.18764/2675-0805v5n8.2023.5Keywords:
Mandatory Supervised Internship, Pandemic, Initial Training, Technologies in EducationAbstract
The Mandatory Supervised Internship (MSI) is an essential component of undergraduate teaching courses, which is configured as an educational-formative act developed in a school environment. This internship covers observation to practice in the teaching and learning process in Basic Education. In this study, a methodological approach was carried out that included documentary and field research, as well as a Systematic Literature Review (SLR), of the State of the Art type (ENS; ROMANOWSKI, 2006). Scientific articles deposited on the Capes journals platform were analyzed from 2020 to 2022, with the aim of identifying gaps and possibilities generated by the Mandatory Supervised Internship in Mathematics Teaching at the Federal Institute of Education of Piauí (FPI), considering the experiences of the 9th period during the Covid-19 pandemic. The results indicated challenges faced by research participants during the completion of the internship and the need to rethink teacher training, adopting pedagogical strategies and digital technologies to make the learning process more dynamic, interactive, and meaningful. These reflections are fundamental to thinking about new perspectives for teacher training in the future, especially in the context of new technologies.
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