READING THE WORLD AND CHILDREN'S LITERATURE
curricular internship experiences with very young children
DOI:
https://doi.org/10.18764/2675-0805v5n8.2023.8Keywords:
Supervised curricular internship, Child education, Children's literature, World ReadingAbstract
The article results from the experience of a supervised internship in Early Childhood Education, carried out through dialogue between a university and daycare center, both state funded, in Fortaleza, Ceará, in the second semester of 2022. It aims to discuss the importance of children's literature in the process of knowledge of the world that young children build in their appropriation of the social function of writing, as well as confirming the investigative importance of the curricular internship in the initial training of teachers for Early Childhood Education. It is theoretically anchored in Paulo Freire, in his defense that, before reading the word, one must undertake the reading of the world; in the approach of Reggio Emilia, regarding the pedagogy of projects, as well as in reference authors in the relationship between children and children's literature. It is concluded that the project developed with the children during the internship increased their curiosity for reading, awakening the correlation between writing, reading and daily life. For the students of the Pedagogy course who went through the internship experience, this proved to be a conduit for research and production of intersubjective meanings about teaching in Early Childhood Education.
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