A reconstrução do pensamento numérico no 4º ano

fundamentos teóricos e proposta de intervenção pedagógica

Autores/as

  • Elicéia Ribeiro Lima Universidade Federal do Maranhão
  • Fernanda Ribeiro Lima Universidade Federal do Maranhão
  • Glaudson Ribeiro Lima Universidade Federal do Maranhão

Palabras clave:

Pensamento numérico, Metodologias ativas, Ensino de matemática

Resumen

El desarrollo del pensamiento numérico en el 4º grado constituye un elemento central para la alfabetización matemática y el desempeño académico posterior. Investigaciones en Educación Matemática evidencian dificultades persistentes relacionadas con la comprensión del sistema de numeración decimal, el dominio de las operaciones fundamentales y la resolución de problemas. Este estudio, de carácter teórico y documental, se basa en el análisis de las evaluaciones del Compromiso Nacional Crianza Alfabetizada (CNCA – Ciclos I, II y III, 2025), identificando fragilidades recurrentes en el razonamiento matemático de los estudiantes. A partir de los aportes de Piaget, Vygotsky, Ausubel, Freire, Dienes, Brousseau y Vergnaud, se sostiene que el aprendizaje matemático requiere mediación cualificada y construcción significativa del conocimiento. Como producto de la investigación, se presenta un Cuaderno de Intervención para el Pensamiento Numérico, estructurado con metodologías activas y secuencias problematizadoras.

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Citas

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Publicado

2026-03-27

Cómo citar

Ribeiro Lima, E., Ribeiro Lima, F., & Ribeiro Lima, G. (2026). A reconstrução do pensamento numérico no 4º ano: fundamentos teóricos e proposta de intervenção pedagógica. Terra De Pretos, 3. Recuperado a partir de https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/terradepretos/article/view/28907

Número

Vol. 3 (2026): Dossiê: Pesquisa em Ensino na Educação Básica l Ensino de Ciências & Matemática

Sección

Dossiê: Pesquisa em Ensino na Educação Básica

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