“DJARAMA BUI LITERATURA!”
Difusión de literaturas africanas en lengua portuguesa y afrobrasileña a través de ondas de WhatsApp en Bolama – Bijagós, Guinea-Bisáu
DOI:
https://doi.org/10.18764/2595-1033v8n20e26071Palabras clave:
Enseñanza de la literatura, Proyecto LiterÁfricas, Educación e innovación tecnológica, Enseñanza superior - Guinea-BissauResumen
Su objetivo es presentar una reflexión sobre las prácticas que utilizan las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos educativos como mecanismo estratégico para superar las dificultades de acceso a las obras de y sobre las literaturas africanas de lengua portuguesa y brasileña, en particular en Guinea-Bissau. Discute el impacto del uso de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje y destaca aspectos del proyecto literÁfricas, que se configura como una fuente especializada de información sobre africanidades, dedicada a poner a disposición, en acceso abierto en Internet, una colección de textos críticos, entrevistas y vídeos sobre el sistema literario de Angola, Cabo Verde, Guinea-Bissau, Mozambique y Santo Tomé y Príncipe. Comparte la actividad realizada en un ciclo de formación en la Escola Superior de Educação - Unidade de Ensino Amílcar Cabral, situada en la ciudad de Bolama, en la región del archipiélago de Bijagós - Guinea-Bissau, con estudiantes de licenciatura en Pedagogía que produjeron episodios de un programa de radio, adaptados para su emisión en Whatsapp y Youtube, a partir de una investigación colectiva, principalmente sobre el material literÁfricas online. La conclusión de esta experiencia es que es importante continuar el trabajo de poblamiento del acervo del Proyecto literÁfricas, dada su contribución para enriquecer y diversificar el trayecto educativo de los interesados en los sistemas literarios de los cinco países de lengua portuguesa del continente africano.
Descargas
Citas
ALVES, Roberta Maria Ferreira; CARVALHO, Wellington Marçal de. GEED: disseminação de afetos, olhares e saberes. In: ______. (Org.). Deslocamentos estéticos. Florianópolis, SC: Nyota, 2020. p. 29-68. Disponível em: https://repositorio.ufmg.br/bitstream/1843/51167/2/GEED%20dissemina%c3%a7%c3%a3o%20de%20afeto%2c%20olhares%20e%20saberes.pdf. Acesso em: 08 ago. 2024.
AMADO, Leopoldo. Bolama, caminho longe. In: COLÓQUIO INTERNACIONAL “BOLAMA, CAMINHO LONGE”, Bissau, Bolama, 1990, Bissau. Actas [...]. Bissau: INEP, [1996]. p. 21-33.
ARAÚJO JÚNIOR, C. F. Tecnologias e aprendizado em dispositivos móveis (m-learning). São Paulo: Cruzeiro do Sul Educacional. Campus Virtual, 2016.
ARAÚJO JÚNIOR, Edson Modesto de; CARVALHO, Wellington Marçal de. Programa de formação. Bolama, ESE / Unidade de Ensino Amílcar Cabral, 2024. 2 p.
AUGEL, Moema Parente. 8 DESAFIOS DE ENSINO SUPERIOR NA ÁFRICA E NO BRASIL: a situação do ensino universitário na Guiné-Bissau e a construção da guineidade. Estudos de Sociologia, Recife, v. 15. n. 2, p. 137-159, 2009. Disponível em: https://periodicos.ufpe.br/revistas/index.php/revsocio/article/view/235326. Acesso: 23 ago. 2024.
BARRETO, Antónia; CARVALHO, Carla. Paulo Freire na Guiné-Bissau: um olhar sobre a Escola de Formação de Professores Combatentes da Liberdade da Pátria – Centro Máximo Gorki. Sinergias – diálogos educativos para a transformação social, Porto, p. 59-75, jan. 2022. Disponível em: https://sinergiased.org/wp-content/uploads/2022/02/Paulo-Freire-na-Guine-Bissau_Centro-Maximo-Gorki.pdf. Acesso em: 22 ago. 2024.
CA, Lourenço Ocuni. Perspectiva histórica da organização do sistema educacional da Guiné-Bissau. 2005. 265p. Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas, SP. Disponível em: https://hdl.handle.net/20.500.12733/1599535. Acesso em: 22 ago. 2024.
CABRITO, Belmiro; CARDOSO, Carlos. Estudo Diagnóstico do Ensino Superior e Investigação Científica: oportunidades e recomendações. Bissau: FEC - Fundação Fé e Cooperação, 2022. Disponível em: https://www.fecongd.org/wp-content/uploads/2022/12/ESIC_2022_web.pdf. Acesso em: 23 ago. 2024.
CARVALHO, Wellington Marçal de, REZENDE, Angerlânia; GOMES, Gracielle Mendonça Rodrigues. Fontes de informação especializada em africanidades. PontodeAcesso. Salvador, v. 13, n. 2, p. 174–201, ago. 2019. Disponível em: https://periodicos.ufba.br/index.php/revistaici/article/view/30464. Acesso em: 07 ago. 2024.
CARVALHO, Wellington Marçal de, REZENDE, Angerlânia; GOMES, Gracielle Mendonça Rodrigues. Mais fontes de informação especializada em africanidades: subsídios para novas e radicais epistemologias. RDBCI – Revista Digital de Biblioteconomia e Ciência da Informação. Campinas, v. 19, p. 1–29, 2021. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rdbci/a/nRkVctphpG6cvW47tPY6W5f/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 07 ago. 2024.
CARVALHO, Wellington Marçal de. As literaturas negra, africanas de língua portuguesa e afrodiaspórica em cena: subsídios para a formação de acervos bibliográficos de feição negritudinista. In: VII Jornadas de intercambio y reflexión acerca de la investigación en Bibliotecología. [Anais...]. La Plata: Universidad Nacional de la Plata, 2024.
COLETIVO DE PROFESSORES DA LÍNGUA PORTUGUESA. Texto de apoio de 1º ano de formação. Bolama: ESE / Unidade de Ensino Amílcar Cabral, 2021. 39 p.
COLETIVO DE PROFESSORES DA LÍNGUA PORTUGUESA. Texto de apoio de 2º ano de formação. Bolama: ESE / Unidade de Ensino Amílcar Cabral, 2022. 25 p.
COLETIVO DE PROFESSORES DA LÍNGUA PORTUGUESA. Texto de apoio de 3º ano de formação. Bolama: ESE / Unidade de Ensino Amílcar Cabral, 2019. 32 p.
COSTA, António João Bico Ufaro da. Perspetivas do Reitor (R) ou Diretor das Instituições do Ensino Superior (DIES) sobre o Estatuto da Carreira Docente Universitária da Guiné-Bissau (ECDU-GB). 2023. 77p. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, Lisboa. Disponível em: https://repositorio.ul.pt/bitstream/10451/57192/1/ulfpie057926_tm.pdf. Acesso em: 23 ago. 2024.
CRIOLLO-C, Santiago; ABAD-VÁSQUEZ, David; MARTIC-NIETO, Marjan; VELÁSQUEZ-G, Fausto Andrés; PÉREZ-MEDINA, Jorge-Luis; LUJÁN-MORA, Sergio. Towards a New Learning Experience through a Mobile Application with Augmented Reality in Engineering Education. Applied Sciences, Basel, v. 11, n. 11, 4921, 2021. Disponível em: https:// doi.org/10.3390/app11114921. Acesso em: 27 set. 2024.
ESSINHÉ, Lourenço Augusto. Carta convite a Edson Modesto de Araújo Júnior e Wellington Marçal de Carvalho. 27 set. 2023. Bolama: Unidade de Ensino Amílcar Cabral Bolama / Bijagós, 2023. 1 p.
FONSECA, Maria Nazareth Soares. literÁfricas [texto de apresentação do projeto]. Belo Horizonte, 2020. Disponível em: http://www.letras.ufmg.br/literafro/literafricas. Acesso em: 14 mar. 2024.
GLASSER, William. Choice Theory: A New Psychology of Personal Freedom. New York: HarperCollins, 1998.
GLASSER, William. The Quality School Teacher: A Companion Volume to The Quality School. New York: HarperCollins, 1993.
GUINÉ-BISSAU. Ministério de Educação e Ensino Superior. Relatório diagnóstico de formação de professores do ensino básico: contribuição para a qualidade do ensino. [S.l.]: Ministério de Educação e Ensino Superior: UNICEF, 2008. Disponível em: https://www.relaappe.fe.unicamp.br/pf-relaappe/cunha_ba_2008.pdf. Acesso em: 22 ago. 2024.
HAMZE, Amélia. Linguagem Audiovisual e a Educação. In: CANAL do Educador. [S.l.]: Rede Omnia, 2010. Disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/gestao-educacional/linguagem.htm . Acesso: 27 set. 2024.
INSTITUTO KALEO. Guiné-Bissau 2024: manual do voluntário. 8 p.
KOLB, David A. Experiential Learning Theory Bibliography 1971-2000. Boston, Ma.: McBer and Co., 2013.
LIPMAN, Matthew. Pensar na educação. Petrópolis: Vozes, 1995.
MENDES, Leonel Vicente. Perspectiva histórica da formação de professores na Guiné-Bissau: currículo e as práticas pedagógicas 1963-2017. In: COLÓQUIO LUSO-AFRO-BRASILEIRO DE QUESTÕES CURRICULARES, 5.; (IN)FORMACCE, 6., 2021, Salvador. Anais [...]. Salvador: FACED-UFBA, 2021. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/vcoloquiolusoafrobrasileirodecurriculo/395569-PERSPECTIVA-HISTORICA-DA-FORMACAO-DE-PROFESSORES-NA-GUINE-BISSAU--CURRICULO-E-AS-PRATICAS-PEDAGOGICAS-1963--2017. Acesso em: 23/08/2024.
MORAN, José Manuel. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 6. ed. Campinas: Papirus, 2000.
PEDROSA, Carla Gomes. No ritmo da lombada. Sexta-feira, 7 mar. 2014. Disponível em: https://cerrado.bu.ufmg.br/bu/index.php/noticiais/921-estreia-no-ritmo-da-lombada. Acesso em: 08 ago. 2024.
PEDROSA, Carla Gomes. Projeto parceria BU / Rádio UFMG Educativa. Belo Horizonte: BU, 2014. p. 1.
PRENSKY, Marc. Digital game-based learning: practcal ideas for the application of digital game-based learning. St. Paul: Paragon House, 2007.
PROGRAMA DAS NAÇÕES UNIDAS PARA O DESENVOLVIMENTO (PNUD). Relatório do Desenvolvimento Humano 2019. New York: PNUD, 2019. Disponível em: https://hdr.undp.org/system/files/documents/hdr2019pt.pdf . Acesso em: 27 set. 2024.
SALDANHA, Shirley. O natural é ser inteligente. São Paulo: Summus, 2016.
SANTIAGO, Maria Eliete. Ser professor/professora: convivência ética, respeitosa e crítica. Revista de Educação AEC, Rio de Janeiro, v. 36, n. 145, jul./set., 2007.
TANUS, Gustavo. literafro − o portal da literatura afro-brasileira e sua re-configuração, entrevista com o idealizador do projeto, Prof. Dr. Eduardo de Assis Duarte. Signo, v. 43, n. 76, p. 99-102, 2018. Disponível em: https://online.unisc.br/seer/index.php/signo/article/view/10598. Acesso em: 14 mar. 2024.
UNITED NATIONS EDUCATIONAL, SCIENTIFIC AND CULTURAL ORGANIZATION (UNESCO). Policy Guidelines for Mobile Learning. Paris: UNESCO, 2013. Disponível em: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000219641/PDF/219641eng.pdf.multi . Acesso em: 27 set. 2024.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Direitos autorais Kwanissa: Revista de Estudos Africanos e Afro-Brasileiros
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional.
