@article{Bortolanza_2022, place={São Luís}, title={DESENVOLVIMENTO E LINGUAGEM NA INFÂNCIA: implicações epistemológicas a partir da teoria Histórico-cultural}, volume={29}, url={http://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/cadernosdepesquisa/article/view/12515}, DOI={10.18764/2178-2229v29n1.2022.10}, abstractNote={<p><span style="font-size: medium;">A Política Nacional de Alfabetização atual impõe o método fônico como “única evidência científica” para alfabetização. Contrariamente, discute-se aqui os aspectos epistemológicos de desenvolvimento infantil e da linguagem. Parte de uma pesquisa (2017-2020), o estudo aborda as implicações epistemológicas, baseando-se em autores como Vygotsky, Luria, Leontiev, Bakhtin e outros. Em atividades para formar crianças como sujeitos de linguagem, o professor possibilita aprendizagens que impulsionam a formação das funções psíquicas superiores.  Conclui-se que a linguagem exerce um papel fulcral no desenvolvimento infantil, cabendo à escola planejar e executar atividades com essa finalidade. À vista disso, é indispensável conhecer as implicações epistemológicas sobre desenvolvimento com foco na linguagem, tendo em vista a apropriação das máximas qualidades humanas pela criança.</span></p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p>}, number={1}, journal={Cadernos de Pesquisa}, author={Bortolanza, Ana Maria Esteves}, year={2022}, month={mar.}, pages={215–236} }